Ensayo

UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA
PROGRAMA DE DIPLOMADO EN GESTIÓN EDUCATIVA

ENSAYO

TEMA: TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

POSTULANTE:

Curso de Diplomado en Gestión Educativa.

La Paz – Bolivia
2010
ÍNDICE

Pág.

INTRODUCCIÓN 1
DESARROLLO DEL TEMA 3
1. Planteamiento del problema 3
2. Déficit y discapacidad 5
3. Trastornos por déficit de atención conhiperactividad 6
4. Tipologías de atención a niños con trastorno por déficit de atención – hiperactividad. 6
4.1. Tratamiento farmacológicos 7
4.2. Tratamientos conductuales 8
4.3. Técnicas para incrementar el comportamiento deseable 9
4.4. Técnicas para disminuir la conducta inadecuada 13
4.5. Tratamientos cognitivo – conductuales 16
5. Programa de desarrollo individual y adaptacionescurricularesl 18
CONCLUSIONES 20
BIBLIOGRAFÍA 21

INTRODUCCIÓN

El presente Ensayo es el fruto de un arduo trabajo y reflexión sobre la realidad vivida a diario, en el intento permanente de dar respuesta, desde una propuesta integradora, a niños y jóvenes con necesidades educativas especiales que asisten a la Unidad Educativa René Barrientos Ortuño del Distrito de Sapahaqui.

Dada la enormeresponsabilidad que representa el desafío da prestar la atención merecida a la diversidad, este perfil versa sobre un ámbito de la psicología educativa tan amplio y necesario como es la atención a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales con déficit de atención con hiperactividad.

Para abordar el tema de la educación integradora es necesario analizar la evolución y características de laeducación especial, ya que ésta ha sufrido cambios muy importantes que han pasado desde la disgregación hasta los actuales planteamientos relacionados con la educación en general.

Actualmente, en el sistema educativo, se encuentran todavía colegios e instituciones que excluyen, derivando a los alumnos con dificultades a centros especiales o simplemente retirándolos de la institución educativa asugerencia de maestros y directivos por no cumplir con los requisitos del "perfil de alumno" que se desea formar.

El presente trabajo propone una psicología educativa que valora y promueve capacidades y habilidades, incidiendo a favor de las posibilidades de los alumnos, tomando en cuenta lo que ellos pueden hacer y no lo que no pueden o no han podido hacer hasta el momento de ingreso alcolegio.

Es así que la propuesta desarrolla al máximo las posibilidades de acercamiento entre el currículo para que éste adquiera estrategias útiles que le permitan resolver problemas y situaciones de la vida cotidiana y al mismo tiempo poder disfrutar del abanico de posibilidades que le ofrece la vida.

En la constante tarea de dar respuestas a las necesidades especiales de niños y jóvenes, segenera este proyecto de integración educativa, en un sistema regular de enseñanza.

Se plantea la integración de estudiantes con distintas dificultades como discapacidades físicas (visuales, auditivas y motoras) problemas de lenguaje, dificultades emocionales y sociales, autismo, déficit de atención, problemas conductuales, retraso en el desarrollo, retraso mental con especialidad la"hiperactividad".

DESARROLLO DEL TEMA

1. Planteamiento del problema

De acuerdo al acceso a la información de boletines de calificación de los estudiantes de los tres niveles, e informe de asesores de cursos, observaciones no estructuradas y entrevistas al personal docente de la Unidad Educativa “René Barrientos Ortuño” se determina que los estudiantes presentan el síndromes o trastorno dehiperactividad, expresándose con mayor intensidad en posprimero? cursos del nivel inicial y primaria.

Esto se manifiesta cuando algunos niños y niñas del nivel inicial y primara no prestan atención en la clase, están constantemente en hiperactividad, es decir, que corren de un lugar a otro, suben y trepan a los bancos, a la mesa a la ventana, están molestando a sus compañeros quitando sus...