Ensayo

EDUCACIÓN… REFERENTE POLITICO DE SUMISION COLECTIVA O DERECHO Y SERVICIO PUBLICO CON FUNCIÓN SOCIAL?

Con la creación de la Ley 30 de 1992 se dio unos de los giros más importantes y fundamentales en el sector educativo del país. Se dio origen a un modelo de transformación y crecimiento donde la educación superior se convirtió en parte activa de las políticas públicas. Esto permitió que lasociedad comenzara a exigir autonomía, con ello se logro reformas que ayudaran en el buen uso de recursos y mejoramiento de la calidad educativa
La Constitución política de 1991, fijó el proyecto educativo del país en el que la educación es un derecho y un servicio público con función social. A través de ella se buscó el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes yvalores de la cultura. Así mismo, se consagró la participación de distintos estamentos en los gobiernos escolares y universitarios y se garantizó la autonomía universitaria. La Ley 30 por su parte, desarrolló específicamente aspectos fundamentales como el principio de autonomía universitaria, el estatuto orgánico, el funcionamiento tanto de las instituciones de educación superior públicas comoprivadas y estableció una regulación respecto a los organismos asesores de la educación superior, promoviendo la estructura del sistema nacional de acreditación, el sistema nacional de información, y en su vigencia se ha venido consolidando lo que hoy es el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior.
Solo hasta 1998 las universidades oficiales dejaron de ser tratadaspresupuestalmente como establecimientos públicos, pues la Corte Constitucional consideró que este tratamiento era violatorio de la autonomía universitaria. A partir de ese momento, la Nación y los entes territoriales debieron concurrir en la financiación de la universidad pública de acuerdo con lo consignado en la Ley, que garantiza los aportes gubernamentales en términos reales a cada una de las institucionespúblicas.
Con estos antecedentes normativos es bueno hacer el pare para preguntar si en realidad la educación es un referente político de sumisión colectiva o es un derecho y servicio público con función social. Todo apunta a que las políticas educativas de todo país son el escenario de títeres o marionetas que busca entregar la mejor función a nivel mundial de acuerdo a los tratadoscomerciales, los modelos económicos ( TLC, ALCA, Neoliberalismo, Globalización por citar algunos) o simplemente a la adopción de modelos educativos que otros países, que no poseen las raíces y realidades sociales de Colombia; pero se asume que si a ese país le funciono dando grandes resultados en cifra exacta acá también ocurrirá el mismo efecto, olvidando que nuestro país posee características culturales,sociales y paradigmas distintos.
Lo podemos evidenciar en la nueva reforma que se planteo a la ley 30 donde se toman como ejemplos los países de corea, china, Irlanda, Estados Unidos, Brasil y Chile sin tener presente que su índice de necesidades Básicas insatisfechas y calidad de vida, están muy superiores a la de Colombia.
La reforma dice, sin ninguna novedad, cómo financiar la educaciónpero no discute qué es lo que se va a enseñar a los jóvenes. Y no lo dice porque las personalidades que están a cargo de ella tienen un interés económico ya que ven a la educación como una mercancía, mas no como un derecho, no les importa el fondo, sólo la forma, las cifras, los indicadores. Un verdadero ministro, un filósofo de la educación, se preocuparía, además, por recordar que la Alemania deHitler era la nación más educada del continente y del mundo; que en las bibliotecas de los Estados Unidos, ese país donde no cabe un premio Nobel más, los libros de biología llevan un sticker que afirma que la evolución es apenas una conjetura, para dejar entre líneas la idea de que la creación es un teorema; que los ayatolás enseñan en las universidades que morir en átomos volando es el camino...