Ensayo

MAESTRÍA EN DOCENCIA DE LAS MATEMÁTICAS

Módulo:
Didáctica de la Matemática III: ECUACIONES DIFERENCIALES

Maestrante: Cecilia Durán

23 de enero de 2012

Cuenca – Ecuador
ENSAYO: LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA EN LA ENSEÑANZA DE LAS FUNCIONES EN MATEMÁTICAS
RESUMEN
La matemática es una disciplina que por años ha determinado bajas calificaciones además de incontables disgustosdurante su aprendizaje, tanto en nuestro país, como en Latinoamérica y el mundo.
Por lo tanto, es importante implementar Tecnología Informática en la enseñanza de la matemática como una herramienta que apoye al aprendizaje en los estudiantes y que acorte el abismo existente entre la teoría y la práctica en esta asignatura.
El curso que acabamos de recibir: “Didáctica de las EcuacionesDiferenciales” nos abrió varias puertas hacia una nueva forma de enseñar los contenidos matemáticos como es el de funciones, entre otros también importantes, permitiendo concebir al estudiante como un ser humano y no como una máquina receptora de conocimientos.

ABSTRACT
Mathematics is a discipline which for years has identified low ratings as well as countless trouble during its apprenticeship, in ourcountry, as in Latin America and the world.
Therefore, it is important to implement technology in the teaching of mathematics as a tool to support learning in students and to cut the hole between theory and practice in this subject.
The course we have just received: "Teaching of Differential Equations" has opened several doors to a new way of teaching mathematical content such as functions, amongothers also important, allowing the student to conceive a human being and not as a machine.
LAS TICS EN EL APRENDIZAJE DE LAS FUNCIONES
Los países Iberoamericanos están aún lejos de los países industrializados, en lo que se refiere a producción, educación, comercialización, crecimiento económico, tecnológico y científico. La difícil situación por la que han atravesado estos países y otros anivel mundial con las mismas condiciones de pobreza, han causado un desequilibrio social, altos índices de desempleo, crecimiento de la deuda externa y que además van acompañados con el factor del retraso científico-tecnológico.
Históricamente, el Ecuador no ha tenido un modelo educativo original, adaptado a sus particulares condiciones socio-culturales. Los programas de enseñanza han sido impuestoscomo una copia de los programas europeos de carácter enciclopedista. Por lo tanto, el proceso educativo no puede quedar rezagado ante las trasformaciones y necesidades sociales, al avance de la ciencia y tecnología, al tipo de individuos que se requieren formar, para que en su región o fuera de ella, puedan participar de manera responsable y productiva en un mundo globalizado que cambiavertiginosamente.
Estas demandas exigen nuevas tendencias tecnológicas que orienten procesos de enseñanza de mayor calidad y más efectivos, lo cual implica el replanteamiento y modificación de los recursos, contenidos, metodologías y estrategias de dicho proceso. Para lograr dichos cambios es necesario detectar las deficiencias que se presentan en la enseñanza de las matemáticas, que apuntan hacia unaenseñanza donde prevalece un aprendizaje reproductivo y formal.
Una combinación acertada para concebir la matemática de una manera más dinámica, es apoyarse en la resolución de problemas con la argumentación, demostración y la modelación (simulación), logrando vincularlos con problemas del entorno y la vida real del estudiante, los mismos que deben aprender matemáticas y comunicarlo a sus pares oiguales e incluso hacia su mentor
Pero el reto lo enfrenta el profesor de matemática, quien debe acercar a los estudiantes al saber científico por medio de un argumento coherente, debiendo asumir el rol de un Líder académico en el aula: es decir, asumir su responsabilidad en la formación de los estudiantes con la incorporación de nuevas tecnologías en la enseñanza de la disciplina o integrar...