ensayo

TEORÍA GENERAL DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO EN EL NIÑO.

En el proceso de estudio de un individuo en cuanto a su personalidad, sus motivaciones, aptitudes, actitud frente a la vida. La psicología del desarrollo ofrece como instrumento el estudio de los acontecimientos de la vida del sujeto desde las épocas más tempranas, y como estos acontecimientos repercuten influyendo en la formación de supersonalidad.
Los conocimientos con que contamos a la fecha nos permite la formación del diagnóstico de desarrollo, investigadores clínicos como Spitz (1947, 1948, 1965), Mahler (1952, 1965), Nágera (1963), A. Freud (1865) y muchos otros nos dan la fundamentación de nuestro diagnóstico. La psicología gestáltica, los estudios de Piaget, la teoría de aprendizaje, las escuelas psicoanalíticas, másrecientes la etiología y, en general, todas las escuelas de psicología, han contribuido a nuestros conocimientos.
Los factores que han de influir en el desarrollo empiezan a surgir aun antes de que el individuo sea concebido; y no nos referimos solamente a la personalidad y madures de los padres, sino también a las circunstancias que determinan el embarazo es esperado, deseado, no deseado,repudiado, o vehemente anhelado.
El estado emocional de la madre en cada uno de estos caso influirá definitivamente el destino del producto atreves de las actitudes que los pares adoptaran asa su hijo. Aunque no se sabe abiertamente como estos estados afectan al feto en el útero.
Las escuelas psicoanalíticas que han sido influenciadas por Otto Rank han desarrollado una corriente ideológica que daexcesiva importancia al trauma del nacimiento como origen del trastorno psicológico; consideran el nacimiento como el prototipo de todo trauma y origen de toda respuesta a la ansiedad y, así, de los trastornos de la personalidad.
Las primeras semanas de vida nos paree sumamente importantes para el desarrollo ya que consideramos esta etapa de la vida en donde el aparato psicológico es más frágil,Investigaciones recientes (Freedman, 1973) señalan que los recién nacidos que por alguna causa han sido separados de la madre, aun tan solo temporalmente presentan un atraso evidente de su desarrollo.
Los bebes prematuros, al ser separados temporalmente de la madre, interrumpen el proceso de creación de interés por parte de la madre. No se observan estas en los prematuros que han sido manejadospor la madre en el hospital (previo entrenamiento), suprimiendo así la separación
Cuando el niño nace desde el punto psicológico se encuentra en un estado en el que no ha sido tocado por estímulos que alcanzan imágenes mnémicas evocables. Su atención no ha sido atraída por ningún objeto, por lo que no existe en su aparato mental representaciones de un objeto. Ya que no se ha alcanzado lamaduración necesaria de las vías nerviosas hacia la corteza, por lo que no es con servible que halla consentizacion ni resonancia afectiva de lo que afecta al bebe que solo experimenta displacer, este estado ha sido llamado “autismo”, por Kanner (1943, 1968) y posteriormente por Mahler (1952, 1965).
Cuando un niño crese permaneciendo en este estado de autismo, ya sea por razones biológicas (defectosfuncionales) o por falta de estimulación psicológica, presenta la entidad patológica descrita y llamada por Kanner (1943, 1949) “autismo infantil precos”.
Después de la tercera o quinta semana de la vida, el niño ofrece respuesta de sonrisa cuando se le presenta la cara de cualquier persona, (Spitz, 1948), aproximadamente a las 10 semanas de nacido, el bebé muestra respuesta especifica de sonrisa a lamadre. De acuerdo con Spitz (1965), esto significa que el niño ya ha establecido un contacto emocional con la madre y su estado de autismo ya no es absoluto.
Margaret Mahler (1968), en sus observaciones directas de esta relación intensa, piensa que es crucial para el desarrollo y que es requisito fundamental para el desarrollo del aparato psicológico. Piensa que el estado del desarrollo en...