ensayo






Programa Magister Educación Inicial
Mención Didáctica del Lenguaje y
Matemáticas






Ensayo

“¿Sólo la formación inicial de los profesores es suficiente para mejorar la educación?”



GESTIÓN E INNOVACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS









14 deseptiembre 2011



¿Sólo la formación inicial de los profesores es suficiente para mejorar la educación?
Este ensayo tiene como finalidad analizar si es suficiente la formación inicial de los profesores para mejorar la calidad de la educación.
Se puede decir, que en sus inicios la profesión docente fue considerada como un sacerdocio, una vocación, la cual implicaba una entrega y sacrificio; porlo cual el profesor era considerado como 1“una persona entusiasta que conoce su material, sabe explicarlo y puede mantener orden en la sala de clases”. Posteriormente, a partir de los años 60, es considerado como un técnico eficaz, que debe lograr objetivos instruccionales, a través de determinados medios y recursos. Luego, en la década de los 90, se definirá como profesional de la educación, enel que se define al profesor como un intelectual reflexivo y transformativo, en un contexto sociocultural, que puede y debe colaborar con la transformación de los procesos escolares.

Es importante, también saber en ¿qué consiste la profesión docente y cuál es su quehacer específico? Al responder estas preguntas, no podemos olvidar que están directamente relacionadas con la escuela; la cual estáformada por actores y realidades diversas, a lo cual el profesor debe responder a exigencias laborales, a formar personas, 2“a constituirse como un profesional con conocimientos disciplinarios y técnicos especializados, que promueve y facilita aprendizajes, que comprende la cultura y la realidad local, que detecta problemas sociales, afectivos y de aprendizaje entre sus estudiantes”. Con loanterior podemos decir entonces, que su quehacer es tan variado y complejo que se desperfila su quehacer docente, ya que debe poner su atención en una tarea y otra, todas importantes y urgentes; lo cual perturba e interfiere en su labor. Sin embargo, son los profesores los principales llamados a reconstruir su identidad, ya que esta requiere de 3“un proceso individual y colectivo y es de naturalezacompleja y dinámica que se mantiene durante toda su vida laboral”.

Los programas de formación de profesores son la primera y principal instancia para iniciar el proceso de construcción de la identidad profesional, el cual formará un profesor con determinadas características y sello peculiar; por lo tanto, es fundamental saber la calidad de los procesos formativos en estas instituciones ya que lasrepercusiones de la labor docente son de vital importancia. Según Prieto (2004), la calidad de la formación docente del país no cumple con 4“los requerimientos de una enseñanza activa, orientada al aprendizaje personal comprensivo por parte de los estudiantes de pedagogía, ni a la necesidad de desarrollar adecuadamente habilidades necesarias para ejercer efectivamente la docencia al egresar de susinstituciones formadoras”; ya que, la enseñanza está focalizada en el logro de los objetivos de aprendizaje a través de pruebas estandarizadas, a la entrega y memorización de conocimientos que están descontextualizados del mundo real y escolar, con prácticas verticales que descuidan el proceso formativo y la reflexión crítica a cerca de los factores que inciden en este proceso de formación. Estose contradice con la actual ubicación que tiene el estudiante como protagonista del proceso educativo, en que el profesor pasa de su función solista a la de acompañante; según Delors 5 “en el que ayuda a los alumnos a encontrar, organizar y manejar esos conocimientos, guiando las mentes más que moldeándolas”.

Por todo lo anterior, podemos decir que la formación inicial de los profesores no...