ensayo

c) Trabajo en equipo, que proporcione a la institución escolar una visión compartida acerca de hacia dónde se quiere ir y de cuáles son las concepciones y los principios educativos que se quieren promover. También tiene que ver con procesos que faciliten la comprensión, planificación, acción y reflexión conjunta acerca de qué se quiere hacer y cómo. Para que estos procesos sean efectivos, tienenque desarrollarse de manera colegiada. 

d) Apertura al aprendizaje y a la innovación, que se origina en la capacidad de los actores de innovar para el logro de sus objetivos educacionales, romper inercias, barreras y temores, favoreciendo la claridad de metas y fundamentando la necesidad de transformación. Las organizaciones abiertas al aprendizaje son capaces de encarar y resolversistemáticamente problemas; generar nuevas aproximaciones y aprender a partir de la propia experiencia y de la de otros; cuestionarla; recuperarla y originar conocimiento para trasladarlo a sus prácticas. 

e) Asesoramiento y orientación para la profesionalización, que serían los espacios de reflexión más allá de las aulas, para “pensar el pensamiento”, pensar la acción, ampliar el “poder epistémico” y lavoz de los docentes, habilitar circuitos para identificar problemas y generar redes de intercambio de experiencias, en un plan de desarrollo profesional. 

f) Culturas organizacionales cohesionadas por una visión de futuro, que pueden enfrentar el futuro a partir de la clarificación de objetivos y la generación de consensos, donde los actores puedan promover una organización inteligente, rica enpropuestas y creatividad, que estimulen la participación, así como la responsabilidad y el compromiso. 

g) Una intervención sistémica y estratégica, que supone elaborar la estrategia y la articulación de situaciones a reinventar para lograr los objetivos que se plantean, supone también hacer de la planificación una herramienta de autogobierno y contar con las capacidades para llevar adelanteesa intervención. 

La gestión institucional se enfoca a la manera en que cada organización traduce lo establecido en las políticas educativas, está referida a los subsistemas y a la forma en que agregan al contexto general sus particularidades, en nuestro caso, establece las de cada una de las instancias de administración educativa. 

Desde esta categoría ha de comprenderse que la orientación,la generación de proyectos y programas, la articulación efectiva, el mejor servicio educativo no se agota en la dimensión nacional; resulta impostergable una visión panorámica del hecho educativo, de las interrelaciones entre todos los actores. Es preciso, plantear las demandas y descubrir las competencias de las organizaciones, de las personas y de los equipos en cada uno de los ámbitos:nacional, estatal, regional y local. Porque se han puesto en el centro de la transformación del sistema educativo objetivos desafiantes: calidad con equidad para todos, profesionalización docente, consolidación de escuelas inteligentes; entre otros asuntos de suma trascendencia. 

La gestión es el conjunto de acciones integradas para el logro de un objetivo a cierto plazo. Y en ese sentido es la acciónprincipal de la administración, siendo un eslabón intermedio entre la planificación y los objetivos concretos que se pretendan alcanzar. En general, la gestión de las instituciones educativas comprendería, entre otras, las siguientes acciones: administrativas, gerenciales, de política de personal, económicas (presupuestos), de planificación, de programación, de control y de orientación, entreotras. 

La gestión institucional es “un proceso que ayuda a una buena conducción de los proyectos del conjunto de acciones relacionadas entre sí que emprenden las administraciones educativas para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en, con y para la oportunidad educativa”, misma que se vincula con gobierno y dirección hacia, es decir, con el resguardo y puesta...