ensayo

Análisis de las teorías del aprendizaje y su situación actual
(Educación Posmoderna: nuevos mapas de significado)
Elisabeth Morales Posadas
Palabras clave: Teorías del aprendizaje, Nuevas teorías de aprendizaje.
Las teorías del aprendizaje tienen la intención de describir los diversos procesos mediante los cuales los seres humanos logran instruirse, generalmente estas teorías comienzan de laexperimentación con animales, los cuales también aprenden y entonces se extrapolan los principios a los seres humanos, esto cuando se hace de manera rigurosa y en condiciones de laboratorio, lo que cubre a la perfección el desarrollo del método científico. De acuerdo con Thomas Kuhn (1999), un paradigma es un conjunto de creencias, valores y argumentos compartidos por una comunidad científica enun tiempo determinado, en el ámbito educativo existen tres paradigmas principales (conductual, cognitivo y constructivista) que explican los procesos de aprendizaje, estos paradigmas aún siguen vigentes y lo seguirán estando por los principios que plantean, empero, un paradigma es vigente mientras la sociedad lo requiera, y la educación necesita algunos ajustes para poder responder a los nuevosrequerimientos de un mundo globalizado, y comienzan a surgir nuevas teorías de las cuales algunas simplemente son evocaciones de estos paradigmas principales, y otras, son restructuraciones completas del proceso de aprendizaje auspiciadas por las nuevas tecnologías (TIC´s) que rigen la dirección social actual, aunque sin que expliquen exclusivamente los procesos internos de aprendizaje como tal.
Elpropósito fundamental de las teorías del aprendizaje es ayudar a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano (entendiendo éste como conjunto de acciones que hace un individuo como reflejo de sus creencias, pensamientos, experiencias y aprendizajes, dentro de un contexto dado), al elaborar estrategias y explicar el cómo los sujetos acceden al conocimiento.
La importancia de esteestudio radica en dar nuevas perspectivas sobre las teorías de aprendizaje existentes y su aplicación a los cambios socioculturales actuales, ya que pareciera que sólo se conoce una parte de cada teoría, lo que ocasiona que se malinterpreten y que incluso se contraponen, lo que repercute de una manera negativa en la educación, ya que ni siquiera un sólo planteamiento se sigue de manera adecuada,ocasionando que la teoría que se encuentre vigente parezca inadecuada; pero si se conocen las propuestas correctamente, entonces posiblemente se deje la discusión sobre cual teoría es mejor y se trabaje de una forma más funcional y adecuada a las nuevas rutas propuestas por un mundo globalizado, en el que se esperan especialización y respuestas concretas de los futuros profesionistas, más que uncúmulo de conocimientos que no sean requeridos. Como lo refieren Peggy, Ertmer y Timothy (1993), la pregunta que actualmente hay que hacerse con respecto a las teorías no es ¿cuál es la mejor teoría? sino ¿cuál teoría resultó más efectiva para contribuir en el dominio de tareas específicas por parte de estudiantes específicos?, tomando en cuenta que el paso de la teoría a la práctica en cuestión desituaciones sociales es muy compleja, o mejor dicho, de la ciencia básica a la aplicada es difícil de controlar, y la aplicación de estas teorías en la educación resulta igual de complicada, ya que las condiciones de cada salón y grado tienen variables irrepetibles.
A pesar de la variedad de teorías y modelos de aprendizaje existentes, pareciera que la forma ideal de aprender es por medio deestrategias únicas y por ende, la evaluación es también la única forma de constatar los aprendizajes, otras teorías critican este “sometimiento” maestro-alumno en el sentido de las pocas si no es que nulas libertades sobre el “cómo” se aprende, y en donde la evaluación pasa a un segundo término o nulo en ocasiones.
Desde la antigüedad se han probado distintas formas de enseñar, incluso sin intención...