ensayo









DISEÑO CURRICULAR
BASADO EN COMPETENCIAS



























OBJETIVOS



Familiarizar a los participantes con los diversos enfoques educativos basados en competencias


Analizar las implicaciones del enfoque de Educación Basada en Competencias sobre el desarrollo curricular y aplicar sus elementos básicos en el desarrollo de unapropuesta.








EMERGENCIA DEL ENFOQUE
BASADO EN COMPETENCIAS































¿Qué es lo que hace que aumente el interés entre la educación superior y elmundo del trabajo?
¿Cómo están cambiando las exigencias del trabajo y las condiciones de empleo para los graduados?
¿Qué exigencias del empleo se observan hoy en día?
¿Cómo se prevé que laeducación “entregue”
y cómo debería responder?




TENDENCIAS DE EVOLUCIÓN DEL CONTEXTO



Avance tecnológico de alta calidad y complejidad (electrónica, informática, etc.) Predominio delsector servicios
Aumento del consumo (en los países desarrollados)
Incremento de laparticipación social, económico, política de la mujer
Problemas de desempleo
Aumento deltiempo de “ocio” en lassociedades desarrolladas
Aumento de lapoblación de la tercera edad
Desarrollo de técnicas y actividades “a la medida” (personalización productiva) Paso de laproducción en masa y de lacomunicación de masas (sociedad industrial) a realizaciones más específicas y fluidas (sociedad informada)
Énfasis en los “valores internacionales” (Masuda, 1984)
Integración de redes especializadas (sociales,financieras, comerciales, industriales,culturales) “Redopolis” (Bressanddlstler)













TENDENCIAS QUE AFECTAN LA FORMACIÓN Y EL EMPLEO


Globalización: integración económica, nueva división internacional del trabajo, transnacionalización de productos y marcas.
Cambio científico-tecnológico: avance en las tecnologías de manejo, procesamiento, acceso y distribución de información.Nueva estructuración de las empresas: acortamiento de las distancias entre niveles, aplanamiento de estructuras, desconcentración – descentralización de la toma de decisiones: participación; reducción de la intermediación de los “mandos medios”.
Transformación del contenido del trabajo: sustitución del “puestos de trabajo” por elconcepto de área ocupacional.
Empleabilidad y no empleo de porvida: formación profesional de amplio espectro y no restringida a puestos de trabajo específicos (competencias clave / transferibles)
Certificación: aseguramiento de la calidad, certificación de competencias laborales en sustitución de las credenciales educativas.




POR QUÉ EL EMPLEO EN EL EJE DE LA PERTINENCIA SOCIAL


Adopción de un modelo sociotécnico

Disminuciónn del empleoEmergencia de nuevos empleos

Mayores demandas de escolaridad

Nuevas cualidades personales

Nuevas actitudes y nuevos valores

Retiro temprano del mercado de trabajo

Necesidad de reconversiones profesionales













TENDENCIAS ACTUALES DEL EMPLEO Y EL TRABAJO


Aumento en el sector de empleo “no estructurado”


Cambio en la estructura de puestosy las exigencias de calificación en toda ocupación


Pérdida de estabilidad y seguridad en el empleo y creciente “informalización” de las relaciones entre empleador y empleado: trabajo independiente y autoempleo.




CARACTERÍSTICAS DE LOS NUEVOS MODELOS CURRICULARES


Pertinencia Calidad Flexibilidad
Internacionalización
Interdisciplinariedad y otras modalidades de organizacióndel conocimiento
Polivalencia
Integralidad
Vinculación con diversos sectores
Innovación
Aplicabilidad y transferibilidad
Énfasis en valores
Movilidad
Centrado en el estudiante














CARACTERÍSTICAS DE LA NUEVA FORMACIÓN PROFESIONAL

La formación no se referencia más en un puesto de trabajo,ni siquiera en un empleo concreto, sino al más amplio y expresivo concepto...