ensayo


El presente trabajo es formación inicial de los docentes de educación y su práctica cotidiana en las aulas partiendo de la problemática que enfrentan al trabajar con un programa nuevo, basado en el logro de competencias, el programa de educación de formación inicial de las docentes y los modelos educativos basados en el logro de competencias.

Uno de los aspectos clave de estos modelos esprecisamente la vinculación entre teoría y práctica, puesto que la formación en competencias, en vez de privilegiar el conocimiento en sí mismo, pretende que la persona sea capaz de actuar eficientemente en base a aquello que conoce. Esa es la razón primordial de buscar un conocimiento teórico y la eficiencia en el hacer. Se ha estado trabajando en acciones concretas en educación que son propuestade un programa que representa un reto para los docentes
Entre teoría y práctica en el quehacer educativo siempre ha sido un aspecto problemático en cuanto que requiere una transformación de la formación docente, a fin de lograr una consistencia en el proceso de profesionalización de los maestros, a partir de su formación inicial y a lo largo de todo su desempeño como profesionales de laeducación.

Se busca responder a la necesidad de formar docentes con calidad, ofreciendo contenidos, procedimientos, medios y resultados educativos a través de la vinculación estrecha entre la formación docente y el currículum, permite apreciar así los desempeños propios en función de un saber demostrado en la práctica cotidiana con los niños.

Lo que finalmente debería permitir a las docentesidentificar los desempeños a lograr por los alumnos en términos de competencia. Se hace necesario entonces el análisis las implicaciones y se valoren los resultados que pueden obtenerse con el cuurricum. La educativa se va construyendo con la práctica diaria; por ello es muy importante que exista la formación en el aula, para que el docente conozca a fondo la realidad basado en competencias educativas.Se reconocerse que la transformación de la educación no la hace un nuevo programa educativo, sino que lo hace el maestra en su aula. Las prácticas requieren de un cambio, que posibilite cambios en cada docente. Y este cambio de los docentes, es un punto clave que no se desarrolla. La formación y la práctica son competencias que se esperan formar en el alumno.
Permite a los sujetos hacer uso desu creatividad, aspectos relacionados con la forma de concebir los objetivos deseados y los medios para conseguirlos, tratando de lograr un equilibrio. Los docentes cuenten con herramientas teóricas y metodológicas para desarrollar eficazmente el trabajo diario sobre las competencias, es importante analizar las necesidades educativas que han surgido y demandan cada vez más de los docentes.

Lacreación de espacios para el trabajo común y el intercambio de experiencias y expectativas entre docentes en servicio, puede ayudarles a considerar el proceso educativo como un sistema dinámico y global, asumiendo de manera diferente su posición como miembros activos de una institución de educación responsable de la socialización y los aprendizajes inicial.

La competencias educativas, toma engran medida elementos, de un programa ampliamente difundido entre los docentes manejando el término de “desempeños”, referido teóricamente ahora como “logro de competencias”; pero como se verá más adelante, en la práctica ambos términos son muy diferentes.

El estudio de las competencias, debe ser abordado como una tarea de conjunto en el cual también en proceso de crecimiento personal. Estatarea debe asumirse como una respuesta concreta de estrategias educativas y de relaciones interpersonales entre los mismos docentes, orientadas hacia un mismo fin.
Es necesario considerar que la noción de competencia es “la expresión concreta de los elementos que pone en juego el individuo cuando ejecuta un rol, tarea o proyecto”. Las propuestas curriculares basadas en competencias se distinguen...