Ensayo

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD REGIONAL

"EDUCACION GEOGRAFICA"


PROF. MAGDALENA PERALTA CASTELLANOS
“ACTIVIDADADES PRELIMINAR Y DE DESARROLLO”



CITLALLI HERNANDEZ GARCIA



MIERCOLES 18 DE ABRIL DEL 2012

TEMA 1. CARACTERISTICAS DE LAS IDEAS CIENTIFICAS Y GEOGRAFICAS DE LOS NIÑOSLectura 1. “ Las ideas de los niños y el aprendizaje de las ciencias de Driver et al.

1.- ¿ A que se refieren con el carácter personal de las ideas , su coherencia y su estabilidad ?
R en el concepto de ideas ya sean del niño o del científico no significa necesariamente que no puedan ser compartidas por muchas personas , una perspectiva coherente puede parecer que las interpretaciones ypredicciones acerca de los hechos naturales funcionan perfectamente en la practica y por ultimo sus interpretaciones y concepciones son a menudo contradictorias pero no menos estables.

2.-¿ Cual es su experiencia docente acerca de la manera como estas características de las concepciones infantiles afectan el proceso de enseñanza y aprendizaje?
R los niños solo comprenden lo que mas le llama la atenciónacerca de un determinado tema para que el docente logre centrar su atención en la idea principal del mismo debe buscar forma de enseñanza donde el niño se interese mas sobre el tema.

3.- ¿ Como se define un esquema conceptual?
R se refiere al conocimiento del sujeto acerca de un fenómeno especifico o a una estructura de razonamiento mas compleja, denota las diversas cosas almacenadas einterrelacionadas en la memoria.
4.- ¿En que consisten las estrategias que permiten adaptar la enseñanza a los esquemas de los niños?
R relaciones entre hechos o situaciones comprendidas en el que y que son representan características físicas, pueden incluir los tipos de relaciones o actitudes presentes.
5.- ¿Según su experiencia docente ¿ que estrategias ha empleado cuando se ha encontrado anteincoherencias infantiles al abordar determinado fenómeno?
R dinámicas ya que el juego es la manera mas apropiada para que el niño adquiera conocimientos sobre un tema determinado.

“Algunas características de las ideas de los niños y sus implicaciones en la enseñanza “

Los niños dentro del aula de clase toman solamente aspectos clave sobre la explicación de un tema, ejercicio etc.,
Elinfante basa su razonamiento en características observables de una situación problemática, se requiere que el mismo niño construya modelo mentales asi haga su propio conocimiento
Toman en cuenta únicamente aspectos limitados de situaciones físicas, particulares, centro la atención sobre los elementos sobresalientes de determinadas características especiales, de aquí se deriva en el enfoque centradoen el cambio en vez de los estados constantes o de equilibrio.
Algunas de las ideas de los niños tienen una amplitud de connotación distinta y considerablemente mayor que la de los científicos. Las nociones suelen incluir mayor cantidad de aspectos y ser mas globales, tienden a pasar en ciertas circunstancias de un significado a otro de forma no necesariamente consciente.
A menudo los niñosemplean ideas distintas para interpretar situaciones que el científico explicaría del mismo modo. Pero a su manera un niño usa palabras sencillas y no tan complicadas a su entendimiento. De mismo modo buscan ser el centro de interés es como una característica importante del pensamiento infantil.
Cuando los niños explican los cambios su razonamiento tiende a seguir una secuencia causal lineal.Postulan una causa que produce una cadena de efectos, como si de una secuencia dependiente de l tiempo se tratase.
Refiriéndonos a las aportaciones de la geografía en la educación, el proceso de aprendizaje es el eslabon de las experiencias del niño, su contexto no lo tiene bien definido , pero pronto hace reflexión y pone en orden sus saberes, va dándose cuenta de que algunas cosas se relacionan...