Ensayo

DISENO CURRICULAR CENTRADO EN LAS COMPETENCIAS

La nueva organización de las enseñanzas universitarias cumpliendo los criterios de convergencia europeos supone, además de un cualitativo cambio estructural, un significativo impulso en la renovación de las metodologías docentes que centran el objetivo en el proceso de aprendizaje del estudiante, en un marco que se extiende ahora a lo largo de lavida. Aprendizaje que, sin excluir el tradicional enfoque basado en los contenidos, se centra en la adquisición de competencias por los estudiantes, así como en los procedimientos para evaluar su adquisición. Las competencias, por tanto, son la referencia para estructurar los nuevos planes de estudio del Grado y servirán para diseñar los estudios de posgrado: Máster y doctorado.
Dejamos a un ladola definición de competencia que puede ser abordada desde distintas perspectivas (Riesco, 2008), pero nos interesa resaltar que cualquiera que sea la definición por la que optemos, todas se relacionan con la persona y con lo que ésta es capaz de lograr o la forma de abordar ciertas tareas con responsabilidad. Sin embargo, se debe dar un paso más. Las competencias están siempre ligadas alconocimiento puesto que no pueden desarrollarse sin el aprendizaje en algún campo o disciplina concreto y determinado, aunque no se limite a ellos (Perrenoud, 1999). En consecuencia, tres son los ámbitos de una competencia (Zabalza, 2005 Y Cabero, 2005). En primer lugar, el grado de conocimiento o nivel de dominio que se posee en relación a algo (dominar conceptos, teorías, clasificaciones); en segundolugar, ejecutar la capacidad para utilizar el conocimiento en actuaciones prácticas (por ejemplo, desde el punto de vista jurídico, preparación de dictámenes e informes para instituciones públicas o privadas, redacción de contratos, etc.). Y tercero, presentar una actitud ética que implica unos valores necesarios para el ejercicio profesional, y con un estilo concreto de actuación (compromiso ético)(Riesco, 2008).
Y si, como hemos puesto de relieve, la competencia es la capacidad para enfrentarse a una tarea con cierta autonomía y responsabilidad, es necesario que se adquiera mediante el ejercicio de metodologías adecuadas a los estudios de Grado en cuestión. Pues bien, será necesario determinar qué competencias debe adquirir el estudiante y qué metodologías puede utilizar el profesor paraenseñarlas y el alumno para aprenderlas. Respecto del primer aspecto debemos distinguir entre las competencias en genéricas y especificas.
LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS O TRANSVERSALES se definen como las destrezas que debe adquirir un estudiante y que son comunes a cualquier titulación. Las competencias genéricas situadas dentro de la sociedad del conocimiento gozan de una gran importancia ypueden ser comunes a diversas titulaciones. Así ocurre, por ejemplo, con la capacidad de aprender, tomar decisiones, etc. Se trata de una lista genérica, exhaustiva pero no taxativa, que tiene una función instrumental y que se adaptará para planificar títulos, materias, etc. El denominador común de las competencias genéricas es que se trata de competencias formales, en el sentido que se pueden adquirira través de cualquier materia o contenido concreto (García, 2007). Y además, si el estudiante es el que debe adquirir estas competencias, sin duda, será necesaria su implicación para poder adquirirlas. Corresponderá al mercado laboral determinar las competencias; corresponderá al equipo rector de las universidades incluirlas en los planes de estudios pero en definitiva corresponderá al profesorplanificar su asignatura conforme a ellas, y al estudiante implicarse en su desarrollo para que las pueda adquirir satisfactoriamente.
Las competencias, así entendidas, se convierten en el elemento básico del diseño curricular en distintos niveles: estructuran los nuevos planes de estudios de Grado, el diseño de las asignaturas específicas, y los nuevos métodos de evaluación. En consecuencia,...