Ensayo
Páginas: 12 (2868 palabras)
Publicado: 29 de mayo de 2012
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Ensayo
“ANÁLISIS DE LA CONDICIÓN LABORAL ACTUAL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO”
Alumna: Ivonne Torres Sanhueza
Docente: Daniel Casanova Cruz
Fecha 25 de Noviembre de 2011
INTRODUCCIÓN
Este ensayo pretende hacer un análisis crítico referente a los cambios que se han generado en la educación universitaria en Chile en los últimos tiemposy cómo estos cambios se reflejan en la transformación del docente universitario.
Actualmente La Educación Superior(ES) continúa siendo el mayor referente en la formación de los agentes productores de la sociedad y como el camino más seguro para alcanzar la prosperidad.
Cada vez más familias chilenas logran que sus hijos accedan a la ES, acceso en el que prima muchas veces costoseconómicos y emocionales. De ahí la importancia que sean instituciones que brinden educación de calidad y equidad, objetivos que continúan siendo controversiales ante las políticas educacionales Chilenas.
El derecho a la educación además de formar parte del convenio de los derechos del niño, también forma parte de los tratados internacionales de derechos humanos como lo es el Pacto Internacional deDerechos Económicos, Sociales y Culturales de las Naciones Unidas, en que reconoce en el artículo 13 “El derecho de toda persona a la educación” (http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_a_la_educaci%C3%B3n). Desde esta perspectiva podríamos entonces deducir que la educación al formar parte de un derecho universal, pasa a ser un bien público, por lo tanto el estado es deber del estado garantizar suregulación en relación a presupuestos, calidad y equidad para que realmente se pueda considerar como una instancia de formación ciudadana.
Desde sus inicios la ES
sin embargo con el transcurso del tiempo ha sufrido un sin número de modificaciones que se generaron con los cambios políticos y culturales de la sociedad actual.
las polticas educacionales apuestan por una trilogía basada enequidad, calidad y apertura, tan trivializados y que poco responden a la realidad actual de la educación superior
La Educación Superior (ES) es un bien público social y un derecho humano y universal por lo tanto es un deber del Estado preocuparse por ella. Las sociedades, los Estados y las comunidades académicas son quienes definen los principios básicos en los que se fundamenta la formaciónde los ciudadanos/as, velando porque la ES sea pertinente y de calidad.
El carácter de bien público social de la ES, se reafirma en la medida que el acceso a ella sea un derecho real de todos los ciudadanos y ciudadanas. Las políticas educacionales nacionales constituyen la condición necesaria para favorecer el acceso a una ES de calidad, mediante estrategias y acciones consecuentes, por loque tendrá que hacer efectivo el desarrollo de políticas de articulación con todo el sistema educativo, colaborando en la formación de sólidas bases cognitivas y de aprendizaje en los niveles precedentes, de tal manera que los estudiantes que ingresan al nivel superior cuenten con los valores, las habilidades, destrezas y capacidades para poder adquirir, construir y transferir conocimientos enbeneficio de la sociedad una vez que egresen del sistema.
Es por esto que es necesario que la Universidad cumpla el mandato constitucional que reconoce la educación como derecho y no como un producto en que la universidad se caracterice por su solidez e inmanencia, en donde las generaciones pasen y la universidad permanezca durante cientos de años como espacio para la reflexión crítica de lasociedad (Oyarzún, 2002, citado por Sisto 2005).
La ES tiene una indudable responsabilidad en la formación de profesionales para todo el sistema educativo, así como en la consolidación de la investigación pedagógica y la producción de contenidos educativos. El Estado debe asumir en plenitud la prioridad de garantizar una educación de calidad para todos, desde la educación inicial hasta la...
Ensayo
“ANÁLISIS DE LA CONDICIÓN LABORAL ACTUAL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO”
Alumna: Ivonne Torres Sanhueza
Docente: Daniel Casanova Cruz
Fecha 25 de Noviembre de 2011
INTRODUCCIÓN
Este ensayo pretende hacer un análisis crítico referente a los cambios que se han generado en la educación universitaria en Chile en los últimos tiemposy cómo estos cambios se reflejan en la transformación del docente universitario.
Actualmente La Educación Superior(ES) continúa siendo el mayor referente en la formación de los agentes productores de la sociedad y como el camino más seguro para alcanzar la prosperidad.
Cada vez más familias chilenas logran que sus hijos accedan a la ES, acceso en el que prima muchas veces costoseconómicos y emocionales. De ahí la importancia que sean instituciones que brinden educación de calidad y equidad, objetivos que continúan siendo controversiales ante las políticas educacionales Chilenas.
El derecho a la educación además de formar parte del convenio de los derechos del niño, también forma parte de los tratados internacionales de derechos humanos como lo es el Pacto Internacional deDerechos Económicos, Sociales y Culturales de las Naciones Unidas, en que reconoce en el artículo 13 “El derecho de toda persona a la educación” (http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_a_la_educaci%C3%B3n). Desde esta perspectiva podríamos entonces deducir que la educación al formar parte de un derecho universal, pasa a ser un bien público, por lo tanto el estado es deber del estado garantizar suregulación en relación a presupuestos, calidad y equidad para que realmente se pueda considerar como una instancia de formación ciudadana.
Desde sus inicios la ES
sin embargo con el transcurso del tiempo ha sufrido un sin número de modificaciones que se generaron con los cambios políticos y culturales de la sociedad actual.
las polticas educacionales apuestan por una trilogía basada enequidad, calidad y apertura, tan trivializados y que poco responden a la realidad actual de la educación superior
La Educación Superior (ES) es un bien público social y un derecho humano y universal por lo tanto es un deber del Estado preocuparse por ella. Las sociedades, los Estados y las comunidades académicas son quienes definen los principios básicos en los que se fundamenta la formaciónde los ciudadanos/as, velando porque la ES sea pertinente y de calidad.
El carácter de bien público social de la ES, se reafirma en la medida que el acceso a ella sea un derecho real de todos los ciudadanos y ciudadanas. Las políticas educacionales nacionales constituyen la condición necesaria para favorecer el acceso a una ES de calidad, mediante estrategias y acciones consecuentes, por loque tendrá que hacer efectivo el desarrollo de políticas de articulación con todo el sistema educativo, colaborando en la formación de sólidas bases cognitivas y de aprendizaje en los niveles precedentes, de tal manera que los estudiantes que ingresan al nivel superior cuenten con los valores, las habilidades, destrezas y capacidades para poder adquirir, construir y transferir conocimientos enbeneficio de la sociedad una vez que egresen del sistema.
Es por esto que es necesario que la Universidad cumpla el mandato constitucional que reconoce la educación como derecho y no como un producto en que la universidad se caracterice por su solidez e inmanencia, en donde las generaciones pasen y la universidad permanezca durante cientos de años como espacio para la reflexión crítica de lasociedad (Oyarzún, 2002, citado por Sisto 2005).
La ES tiene una indudable responsabilidad en la formación de profesionales para todo el sistema educativo, así como en la consolidación de la investigación pedagógica y la producción de contenidos educativos. El Estado debe asumir en plenitud la prioridad de garantizar una educación de calidad para todos, desde la educación inicial hasta la...
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