ensayo

Juego y creatividad
“No hay nada mejor para entender la música como juego y trabajo de construcción (y búsqueda), que jugar a construir con sonidos”
El juego que puede entenderse como actividadlibre y reglada dentro de un límite tempero-espacial determinado tiene un fin en sí mismo y es acompañado de un sentimiento de tensión, alegría y una conciencia de “como si”. El niño que juega estácreando un mundo propio otorgando a los elementos de la realidad un orden nuevo grato para él. El niño distingue bien la realidad del mundo y su juego, a pesar de la carga de afecto con que lo satura, ygusta de apoyar los objetos y circunstancias que imagina en objetos tangibles y visibles del mundo real. Este apoyo es lo que diferencia el “jugar” infantil del “fantasear” del adulto, que será lacontinuación y el sustituto de los juegos infantiles. El niño, a través del juego, expresa sus deseos y sus experiencias de un modo simbólico, vinculando su mundo interno con la realidad externa.

Lamúsica convoca al espacio lúdico poniendo en marcha la imaginación combinando los objetos de la realidad (voces de los niños, objetos sonoros, instrumentos musicales, canciones, etc.) que aparecen enun orden nuevo y distinto. Cuando se logra la actitud lúdica en el trabajo, el educador musical es un acompañante que canta y juega junto a los niños.
Pensando a la música como facilitadora paraabrir un espacio de sensibilidad a través de lo sonoro, que se traduce en experiencias vitales de enriquecimiento del espíritu como base del desarrollo simbólico delindividuo, es que se apelará a lacreatividad como el elemento nodal de la tarea. Dice Vigotsky: “Es precisamente la actividad creadora del hombre la que hace de él un ser proyectado hacia el futuro, un ser que contribuye a crear y quemodifica su presente”. El autor llama imaginación o fantasía a la actividad creadora del cerebro humano basada en la combinación. Desde esta línea de abordaje, la creación humanase basa en la...