ensayo


INTRODUCCION

En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al aprendizaje se adueñarán del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo todo estarán bien equipados para un mundo que ya no existe.
Eric Hoffer
Un elemento decisivo en el rendimiento del alumno es el ambiente de la escuela. La libreta de calificaciones no da para entrar en detalles, pero seguramente se considera que lascondiciones materiales, el equipo, las relaciones entre maestros, el espíritu de trabajo de la institución, todo ello, afectan el desarrollo escolar del alumno y consecuentemente su aprendizaje.

En la misma línea de valoración se tiene la formación del maestro, su compromiso y el logro de sus alumnos, el interés que presenta ante las características sociales y particulares de cada educando, laforma como apoya los procesos de aprendizaje individuales.

Se habla que hay que concientizar a cada individuo que se acerque a una aula que aproveche al máximo las posibilidades de aprender ya que el que este frente a esos individuos tiene que ser una persona que debe poseer conocimientos y ser competente motivando a los alumnos a estudiar.

Es necesario señalar que al incorporar cualquierelemento a la práctica docente, será a partir de las concepciones que el maestro tiene sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje, construidos a partir de su experiencia, por lo que es básico reconocer que, el hecho de usar recursos tecnológicos como elementos de apoyo para favorecer su práctica cotidiana, implica considerar el proceso de aprendizaje del maestro, en el que a partir del uso deestos recursos, se dé la oportunidad de cuestionar su tarea cotidiana, de tal forma que pueda ser enriquecida y transformada.

Para poder identificar el grado de significación que se tiene en el tratamiento de los contenidos, con un recurso distinto al usual, es necesario observar tanto los productos como el proceso del grupo, y de uno mismo como docente, en relación con el proceso interactivodel recurso didáctico, ya que de esto dependerá que estos medios no se vuelvan monótonos y/o rutinarios.

Es necesario asumir que, en la docencia, principalmente cuando se ha adquirido cierta experiencia en nuestra labor cotidiana, en ocasiones cuesta trabajo romper con viejas prácticas que nos hacían sentirnos seguros y confiados de que las cosas salían con ellas, y que la puesta en práctica deestrategias nuevas o distintas siempre nos dan inseguridad, pero, las ventajas de darnos la oportunidad de seguirnos redescubriendo son incomparables y redundan en una práctica docente cada vez mejor, sólo ello ya justifica el que lo sigamos intentando.

Al final del presente ensayo podremos verificar que las dimensiones de la enseñanza para la comprensión tiene como objetivo que los estudiantessean pensadores críticos, que planteen problemas y los resuelven, atravesando la rutina y siendo participes de la productividad en un mundo cambiante y globalizado, contando con la comprensión como eje transversal.


DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE PARA LA COMPRENSIÓN Y MI EXPERIENCIA PROFESIONAL


Nosotros como docentes debemos primero centrarnos en la parte medular de la enseñaza que consisteen el análisis programático, los conceptos, los temas, los ejercicio que queremos desarrollar que habilidad que destreza queremos impartir al estudiante, cuales son los métodos que vamos a emplear para lograr que aprendan a razonar y no ser memoristas.
Uno de los principales retos para un profesor, que imparte una asignatura técnica, a mi parecer y en base a mi experiencia puedo decir que laparte más crítica es sacar de la mente de los alumnos que las matemáticas es como una receta de cocina en la cual se siguen los pasos sea cual sea la cocina, matemáticas y en si las ciencias exactas va mucho más allá de eso, es aprender a razonar, aprender los conceptos y poder aplicar sea cual sea el ejercicio, y esto solo se consigue si se logra concientizar a los alumnos y llegar a ellos con el...