Ensayo

NOCIONES DE TAMAÑO O MEDIDA (Largo-Corto).
La maestra inicio su clase del día martes 1 de junio de 2010 con el tema de las medidas (largo-corto) del campo formativo Pensamiento Matemático Infantil con un pase de lista a las 9:30 de la mañana, la educadora les tomo asistencia por medio de la entrega de algún objeto que ellos creían que era largo (en el caso de las niñas) y corto (para losniños), como se muestra en el siguiente dialogo:
Educadora: Aureliano, pase con su objeto corto en la mano; muy bien.
Danna Paola, y su objeto ¿lo trajo?
Danna: no maeta.
Educadora: Gebssait, pase con su objeto corto en la mano (traía un bate lenguas), muy bien Gebssait. Haber los demás, ¿trajeron sus objetos?
Niños: ¡nooooooooo!
Educadora: bueno, ni modo, entonces los únicosque llegaron son los que trajeron sus objetos y son los que van a hacer la actividad del día de hoy.
Emili: maeta, maeta, eque mi mama no encontró algo para que yo trajera a la escuela por eso no lo traje.
Julia: maestra yo no lo traje porque no vine ayer, ahora ¿como voy a trabajar?
Educadora: ya viste, por eso debemos de llegar todos los días al jardín, para que luego no les pase como ajulia. Ahora ni modo, ahorita busco algo para darte y que trabajes.

Educadora: Ahora vamos a comenzar con el tema de largo y corto, haber niños voy a medir la ventana con un pedazo de estambre, haber ¿quién me ayuda?
Niños: ¡yooooooo!, ¡yo! (corren todos hacia donde está la educadora).
Educadora: ¿se sientan?, yo los voy a llamar. Haber Gebssaid y Aureliano me pasan a medir la ventana. ¡Vamos amedir la ventana! Aureliano agarra hijo detenlo, Gebssaid agarra el hilo. Haber vean, vean de que largo esta la ventana, miren que larga esta la ventana, ¿ya vieron?; ahora con este mismo voy a medir la mesa. Haber Emili y Mileydi vamos a medir la mesa, mida la mesa Mileydi. (Aplaude) los demás seme sientan por favor.
Un lado de la mesa nada mas van a medir (les ayuda la educadora a medir la mesaporque los niños no entienden cómo medirla), (colocan los dos pedazos de estambre, e de la medida de la ventana y lo pegan en el piso y el de la medida de la mesa igual lo pegan en el piso con pegamento.
Emili: mira maeta Karla eta molestando.
Educadora: ¡ya Karla! Quieta. ¿Haber cual está más largo? ¿El estambre de la ventana o el de la mesa?
Niños:(no contestan)
Educadora:(muestra un pedazode estambre) ¿este estambre que es?
Niños: ¡Graaaande!
Educadora: ¡nooo!, es ¡largooooo!
Emili:(Juega y brinca por todo el salón).
Educadora: haber ya Emili, formalízate, ya estuvo bueno. Pareces la payasita del circo.
Niños:(todos se ríen) jajajajajajaja, payasa, jajajjajaja.
Educadora: Mira este, William siéntate.
Niños: (hacen ruido y ríen) jajajajaja.
Educadora: Shhh! Miren vamos aguardar silencio. Ahorita vamos a hacer un trabajo en el libro. Así como están las carcajadas y con William por otro lado así quiero que me hagan el trabajo. Haber ya dijimos que esto ¿es? (estambre largo).
Niños: ¡largooooo!
Educadora:(enseña el estambre corto) ¿y esto es?
Niños: ¡Cortoooo!
Educadora: Corto muy bien. Haber las niñas que pasen por el listón corto, se forman las niñas y quiero quepasen las niñas por el listón corto ¿Cuál es el listón corto?, todas las niñas, las niñas caminen, caminen por el listón corto, por el corto, caminen, ¡eso muy bien!, nada mas por el listón corto (las niñas van hacia el listón largo) corto, corto nada mas, no pisen el largo, salgan por allá (señala del otro lado) eso así es.
Ahora los niños van a caminar por el largo (todos los niños se paran desus lugares) caminen por el largo, por el largo, eso, eso, muy bien, camina William, muy bien. Ahora las niñas van a pasar por el largo.
Emili:(grita).
Niñas: (todas las niñas se paran de sus lugares).
Educadora: Karla que pasa, dije las niñas en el largo, bien, avanzamos, avancen, avancen. Ahora los niños por el corto (todos los niños caminaban por el corto) caminen, caminen, William,...