Ensayo
Páginas: 12 (2899 palabras)
Publicado: 9 de junio de 2012
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
NACIONAL. UNIDAD 282
MAESTRIA EN INNOVACIÓN EDUCATIVA
ASIGNATURA: TEORIA EDUCATIVA
MTRO. JORGE CARLOS CASTILLO DE LEON
ENSAYO
EL FALSACIONISMO DE LA CIENTIFICIDAD DE LA PEDAGOGIA
PROFR. ARAM KESED MENDO TORRES
Tampico, Tamps .a 24 de Noviembre de 2011.
El presente ensayo está basado en una pregunta la cual ha divagado y ha hecho eco enmi mente al adentrarme en algunas lecturas e interpretaciones que se han realizado sobre este dilema. ¿Es en verdad la pedagogía una ciencia?.
Algunas teorías y autores que abordan el mismo cuestionamiento se han visto en discrepancias y contradicciones al no englobar por sí mismas una descripción analítica del por qué se puede o no tomar en cuenta a la pedagogía como ciencia.
Términoscomo pedagogía o ciencias de la educación serán observadas en las posturas de John Dewey, Kant, Dilthey, Herbart, y Durkheim; para tratar de dar pautas y puntos de vistas relevantes de quehacer filosófico y tener un mayor entendimiento sobre los parámetros a evaluar en los cuales se puede apoyar o refutar el carácter científico de la pedagogía.
Tomando en cuenta la problemática en el creer o no enuna cientificidad pedagógica es en groso modo el objetivo que trato de plantear; sin tratar de aclarar el hecho mismo, si no de aportar distintos puntos de vista tanto personales como de autores que anteriormente han hecho un análisis del mismo planteamiento.
Es sumamente necesario observar las diferentes posturas que avalan o no la apertura hacia una nueva conceptualización de “ciencia” e“investigación científica”, alejada de la perspectiva epistemológica y metodológica positivista, que abre la posibilidad de una mirada distinta sobre la cientificidad de la pedagogía y por ende de la educación.
El impacto de los actuales acontecimientos políticos, culturales, sociales y económicos, ponen en evidencia la necesidad del estudio del fenómeno educativo desde una postura epistemológicay a su vez también se anexa el avance significativo de las ciencias auxiliares de la Pedagogía (Biología, Psicología, Sociología, Filosofía, entre otras) y la emergencia de nuevas áreas de conocimiento que, como la Informática en especial los avances tecnológicos aplicados a la educación, han provocado transformaciones relevantes en la constitución del hombre y su entorno cultural y social,ampliando sustancialmente el ámbito de aplicación del conocimiento pedagógico.
Para el estudio científico de la educación se utiliza como opción metodológica, a la perspectiva histórica en base a los cambios que han ocurrido al desarrollarse en conjunto con la historia del hombre y las necesidades que marcan los cambios en la estructura educativa.
La perspectiva histórica ayuda a comprender comola Pedagogía fue asumiendo diversas identidades a través del tiempo. Y como los diferentes paradigmas científicos y sus distintas conceptualizaciones promovieron cambios en las definiciones de lo que es la educación y la pedagogía.
CIENCIA, PEDAGOGIA Y EDUCACIÓN
Para poder entender y dar una idea del porque hay tanto debate en el tema de una pedagogía cientificada, tenemos que tener bienclaro ciertos conceptos que a su vez podrán o no relacionarse entre sí.
Ciencia: Es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados, y susceptibles de ser articulados unos con otros. Utiliza diferentes métodos y técnicas para la adquisición y organización de conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos suficientemente objetivos y accesibles a varios observadores. Sebasa en un criterio de verdad y una corrección permanente. Criterios aceptados por la comunidad científica competente. Procura la generación de más conocimiento objetivo en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros respecto a algún sistema concreto. 1
Pedagogía: Es una ciencia perteneciente al campo de las...
NACIONAL. UNIDAD 282
MAESTRIA EN INNOVACIÓN EDUCATIVA
ASIGNATURA: TEORIA EDUCATIVA
MTRO. JORGE CARLOS CASTILLO DE LEON
ENSAYO
EL FALSACIONISMO DE LA CIENTIFICIDAD DE LA PEDAGOGIA
PROFR. ARAM KESED MENDO TORRES
Tampico, Tamps .a 24 de Noviembre de 2011.
El presente ensayo está basado en una pregunta la cual ha divagado y ha hecho eco enmi mente al adentrarme en algunas lecturas e interpretaciones que se han realizado sobre este dilema. ¿Es en verdad la pedagogía una ciencia?.
Algunas teorías y autores que abordan el mismo cuestionamiento se han visto en discrepancias y contradicciones al no englobar por sí mismas una descripción analítica del por qué se puede o no tomar en cuenta a la pedagogía como ciencia.
Términoscomo pedagogía o ciencias de la educación serán observadas en las posturas de John Dewey, Kant, Dilthey, Herbart, y Durkheim; para tratar de dar pautas y puntos de vistas relevantes de quehacer filosófico y tener un mayor entendimiento sobre los parámetros a evaluar en los cuales se puede apoyar o refutar el carácter científico de la pedagogía.
Tomando en cuenta la problemática en el creer o no enuna cientificidad pedagógica es en groso modo el objetivo que trato de plantear; sin tratar de aclarar el hecho mismo, si no de aportar distintos puntos de vista tanto personales como de autores que anteriormente han hecho un análisis del mismo planteamiento.
Es sumamente necesario observar las diferentes posturas que avalan o no la apertura hacia una nueva conceptualización de “ciencia” e“investigación científica”, alejada de la perspectiva epistemológica y metodológica positivista, que abre la posibilidad de una mirada distinta sobre la cientificidad de la pedagogía y por ende de la educación.
El impacto de los actuales acontecimientos políticos, culturales, sociales y económicos, ponen en evidencia la necesidad del estudio del fenómeno educativo desde una postura epistemológicay a su vez también se anexa el avance significativo de las ciencias auxiliares de la Pedagogía (Biología, Psicología, Sociología, Filosofía, entre otras) y la emergencia de nuevas áreas de conocimiento que, como la Informática en especial los avances tecnológicos aplicados a la educación, han provocado transformaciones relevantes en la constitución del hombre y su entorno cultural y social,ampliando sustancialmente el ámbito de aplicación del conocimiento pedagógico.
Para el estudio científico de la educación se utiliza como opción metodológica, a la perspectiva histórica en base a los cambios que han ocurrido al desarrollarse en conjunto con la historia del hombre y las necesidades que marcan los cambios en la estructura educativa.
La perspectiva histórica ayuda a comprender comola Pedagogía fue asumiendo diversas identidades a través del tiempo. Y como los diferentes paradigmas científicos y sus distintas conceptualizaciones promovieron cambios en las definiciones de lo que es la educación y la pedagogía.
CIENCIA, PEDAGOGIA Y EDUCACIÓN
Para poder entender y dar una idea del porque hay tanto debate en el tema de una pedagogía cientificada, tenemos que tener bienclaro ciertos conceptos que a su vez podrán o no relacionarse entre sí.
Ciencia: Es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados, y susceptibles de ser articulados unos con otros. Utiliza diferentes métodos y técnicas para la adquisición y organización de conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos suficientemente objetivos y accesibles a varios observadores. Sebasa en un criterio de verdad y una corrección permanente. Criterios aceptados por la comunidad científica competente. Procura la generación de más conocimiento objetivo en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros respecto a algún sistema concreto. 1
Pedagogía: Es una ciencia perteneciente al campo de las...
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