ensayo

Ciencia Contemporánea

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Tercero 8

Unidad III: Energía que no humea.

“Biocombustibles”

27 de Noviembre del 2012

2.- Propósito:

Que el alumno conozca e identifique los biocombustibles como material que produce energía que no humea, que maneje los conceptos e investigue las facilidades de obtenerlo, para colaborar y participar en la protección del calentamiento global y elimpacto que genera el efecto invernadero en el medio ambiente.
3.- Fases.
Abordaremos este tema en tres fases:
Apertura, desarrollo y evaluación, con las que se espera que el alumno logre el propósito de esta materia.
En la fase de apertura al tema será investigando, ¿qué es lo que saben los alumnos de los biocombustibles? ¿Cuáles son los beneficios de utilizar los biocombustibles? ¿Qué impactoambiental genera un producto natural como la gasolina o el petróleo?
Durante la fase de desarrollo se explica ampliamente el tema que se preparó en filminas para el reproductor multimedia, tomando como base la comparación física de los productos de los que se van a exponer, comentando brevemente la definición de biocombustible y posteriormente su historia, aplicación y beneficios que seobtienen al utilizarlos.
Durante la fase de evaluación se realizaran un cuestionario de 10 preguntas sobre el tema para entregar en fichas de trabajo, además se revisarán los apuntes realizados y una actividad que se evalúa con su rúbrica.
4.- Ambientes de aprendizaje.
El ambiente de aprendizaje se realizará mediante la demostración física de los productos relacionados al tema a explicar, como son elpetróleo y un biocombustible, en este caso etanol, buscando el interés de los alumnos con la aplicación de preguntas que se relacione con su vida cotidiana y la utilización de estos productos.
Además de involucrar al alumno pidiendo que realicen la lectura de las filminas expuestas por el reproductor multimedia.
De esta forma el alumno se involucra, se crea el interés por el tema y se mantienela atención en el tema.

5.- Recursos didácticos.
Para esta sesión utilizaremos:
Reproductor multimedia.

Lap top.

Fichas de trabajo.

Marcadores.

Pizarrón.

Colores.

Hojas tamaño oficio.

Envase con petróleo.

Envase con biocombustible. (Etanol)

Cuaderno de apuntes.

6.- Actividades del docente.
Saludo, bienvenida a clase, y pase de lista.
Repaso de la claseanterior, solicitando los trabajos extra clase, relacionados al tema de materiales de embalaje, visto en esa clase.
Se dan a conocer el cuadrante con el que trabajaremos y las competencias que se espera que el alumno logre desarrollar al término de la clase.


Actividades
Evaluación
Meta cognición
Actividades con el docente
Actividades de aprendizaje autónomo
Criterios y evidencias
Inicialreceptivo
Básico
Autónomo
estratégico

Se hace la presentación del contenido de la presentación mediante el reproductor multimedia.


Realiza la introducción del tema, mediante una presentación de power point.

Solicitar la lectura de las preguntas generadoras.
¿Cuál es el origen de los biocombustibles?

¿Qué son los biocombustibles?
¿Qué es la biomasa?
¿Cómo se obtienen losbiocombustibles?
¿Cuáles son los biocombustibles de la primera generación?
¿Cuáles son los biocombustibles de la segunda generación?
Para guiarse el alumno saca su libro en la página 62






Lectura de la diapositiva proyectada





Lectura de las preguntas generadoras.

Escribir cada pregunta generadora en fichas de trabajo previamente solicitadas
Incluye los conceptosprevios de biocombustibles

Evidencia: fichas de trabajo con definiciones.









Ficha de trabajo con las preguntas escritas
Hacen una referencia los conocimientos previos.
Identifica algunas características de la energía que no humea.
Argumenta algunas características de los biocombustibles
Se incluyen algunos conceptos relevantes y se establecen relaciones pertinentes entre...