ensayo

“OBSERVAR LAS SITUACIONES EDUCATIVAS”
Postic, M.- De Ketele, J.M.
FORMAR A LOS PROFESORES
La observación en el marco de la formación inicial y continua es amplísimo, se debe aprender dedistintos modos aprender observando y a observar, regular la aplicación de esquemas concebidos por uno mismo, utilizar la videoscopia para obtener una observación más analítica de lo que hacen los otrosy lo que hace uno mismo, evaluar la formación en función de objetivos que se han marcado.
La observación no es más que una ayuda técnica destinada a hacer adquirir una práctica, pero permite unaforma de irse apropiando personalmente de la función docente.
La observación para los profesores en formación.APRENDER OBSERVANDO.
Observar situaciones educativas concretas.
Los programas de formación del profesorado prevén periodos de observación desde el momento en que entran en el centro de formación,pero rara vez indican la metodología que se deberá seguir.
(Fauquet) a este propósito señala que los alumnos-profesores se van entrenando en los ejercicios de observación constatandouna evolución en sus polos de interés por los aspectos relacionales.se debe analizar la articulación entre el acto de enseñanza (estrategias adoptadas por el profesor, ajuste de su acciónpedagógica a las acciones de los alumnos) y el acto de aprendizaje del alumno (actividades y procedimientos desencadenados por la situación propuesta y por la acción del enseñante, el proceso de aprendizajey los tipos de errores, obstáculos y formas de razonamiento, etc.).
La noción del entorno a observar debe pues, ser tenida en cuenta.
Adquirir capacidades de análisis
No basta con la descripciónde los hechos. Se necesita conocer su significado. Los redactores de los Cahiers du COPIE (1979) ofrecen tres modelos de formación:
El primero, centrado en que la teoría procede a la práctica....