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Programas de Formación Continua 2012-2013


RECURSOS Y ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA: ESPAÑOL E HISTORIA, UN APRENDIZAJE INTEGRAL.
Modulo I. El Trabajo por temas en la enseñanza de la historia.


COORDINADORA:
PROFRA. FANIA SANDOVAL

PARTICIPANTE:
PROFR. LUIS ALBERTO JAIMES BUENO



Zihuatanejo, Gro. a 15 de marzo de 2012.





Producto I. Cómo se concibe laenseñanza-aprendizaje de la historia y como contribuye a fortalecer el pensamiento histórico de los alumnos.

Concibo la enseñanza de la signatura de historia como valiosa y contundente, que nos permite dar la respuesta del porqué de las situaciones presentes y aún más esta nos permite vislumbrar un posible futuro, dada su importancia, aun no entiendo el porqué de tan poco tiempo en currículo oficial, peroaún mas no concibo como los docentes no hemos podido transmitir esa importancia a los alumnos.

Ese notorio error seguramente es porque no hay una comunicación cercana aunque no fuera de confianza total, en esa falta de comunicación incluyo cuando los alumnos desconocen cuál es el objetivo o el aprendizaje esperado de cada contenido a trabajar durante un tiempo determinado, cuanto nosahorraríamos si existiera esa comunicación y estableciendo acuerdos con objetivos claros y precisos pero sobre todo consensados, de tal manera que maestro y alumnos tengan en común, el logro adecuado del proceso enseñanza-aprendizaje.

Siempre la historia se ha mantenido un poco complicada para los alumnos, en gran parte por la forma de enseñarla, es decir la hemos hecho complicada nosotros mismos, enestos años de laborar de manera profesional, parece que la asignatura de historia si llama la atención, pero falta más información, mayores recursos y diversificar las estrategias, además de más libertad para alumnos para opinar o argumentar en ciertos hechos; hace algunos años cuando se dio a conocer la línea del tiempo, todos la empleaban, pero eso no era lo peor, sino que no le dábamos el usocorrecto.

Por otro lado los docentes, cuando no tenemos la información clara, tanto del enfoque o los propósitos de la asignatura, pues definitivamente no hay aprendizaje, mucho menos enseñanza. en la actualidad tenemos la oportunidad de corregir, tenemos a la mano nuevos y algunos no tanto, pero si valiosos ejemplos, sugerencias o alternativas para trabajar en el aula de manera a correcta.Cuando se tiene el interés y no me refiero solo al alumno, sino también del docente, logramos fortalecer las competencias para fortalecer el pensamiento histórico, este permitirá al alumno una mejor compresión de los fenómenos o hechos históricos; Se expresara de manera correcta, describiendo y expresando no solo los hechos, no solo señalando un lugar en un mapa o indicando una fecha,conseguirá opinar, crear finales diferentes, argumentar a favor o en contra de ideas, etc. Es decir tendrá un criterio propio y autónomo.

Cuando logremos alumnos como el descrito anteriormente, estaríamos hablando de que entenderá y reconocerá que todos nosotros dependemos unos de otros, además de que su propio presente es producto de su pasado, además de que se determinó, no solo por su hechos, sinoque otros actores intervinieron en su pasado, por lo tanto somos dependientes de otros, asi como otros dependen de sus actos.















Producto II. Anotar las competencias que como docente debe desarrollar y sugiera al menos tres actividades de cada competencia que puede realizarla para fortalecerla.

COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES A DESAROLLAR PARA MEJORARLAS
COMPETENCIASACTIVIDADES
Establecer confianza en la relación enseñanza- aprendizaje
Ser tolerante y escuchar al alumno en el momento que lo solicite.
Indicar claramente los aprendizajes esperados.
Establecer claramente los objetivos a alcanzar, incluyendo el interés del alumno.
Libertad de opinar y argumentar sobre los hechos históricos.
Impulsar la participación voluntaria de los padres de familia...