Ensayo

INTRODUCCION
El presente ensayo se elaboro con el fin de que se analice la forma en que los alumnos del grupo están aprendiendo a construir su conocimiento en la escuela primaria y con esto que se analizara se llegara a conclusión de cual es la postura epistemológica que se esta utilizando para que los alumnos construya su conocimiento.
Haciendo una observación minuciosa desde hace tiempoy revisando el currículo escolar, mas en el caso del área de español y analizando los enfoques educativos por los que ha pasado esta area a lo largo de la historia. Me enfoco mas al nuevo y actual que estoy trabajando con mis alumnos del grupo y que propone como siempre la “SEP” para mejores resultados en el aprendizaje de la misma “Enfoque comunicativo funcional” trabajando este enfoque con losniños me he dado cuenta que este trata de que el alumno desarrolle solo capacidades de comunicación sin darle mucha importancia a la gramática, pero esto como su nombre lo dice “funcional” se basa solamente en que el alumno se comunique a través de sus experiencias de comunicación con los demás a lo largo de su vida cotidiana y durante su estancia en la escuela primaria.
Este enfoque hace mayorénfasis a que el alumno construya su conocimiento a través de la experiencia es “empírico y pragmático”. También hablo un poco del modelo constructivista que estoy trabajando en la institución CONAFE, que se basa en el intercambio de experiencias para la construcción del conocimiento.
En el primer capítulo se mencionara un poco sobre el enfoque comunicativo funcional para que se entienda unpoco de que se trata, se analizara lo que esto propone y por qué se propone para el área de español.
En el segundo capítulo de describirá un poco las corrientes epistémicas que elegí para este trabajo, de que trata, que propone. Así como también algo sobre el modelo constructivista
En el tercer capítulo se mencionara la forma en que estoy trabajando con mis alumnos para que construyan suconocimiento en cuanto a lo que propone la SEP con este enfoque y también un poco de la corriente o modelo que se trabaja en CONAFE que es la constructivista, así como la comunidad, la escuela y el grupo. Ya que esto es la base principal de esta institución para el aprendizaje de los alumnos.

CAPITULO I ENFOQUE COMUNICATIVO FUNCIONAL
El enfoque comunicativo funcional se centra en el estudio de lalengua en uso, que constituye un código de comunicación que tiene como unidad mínima de significado al TEXTO. Este enfoque se sustenta en la Lingüística textual, la pragmática, la psicolingüística y la Sociolingüística.
* Se centra en la enseñanza de la lengua materna desde un punto de vista funcional.
* Tiene como unidad mínima de significado al texto.
* “El texto es todo aquello quecomunica un mensaje, puede ser oral, visual, o audiovisual”.
* Desde el proceso comunicativo enfatiza la relación entre “CÒDIGO Y CONTEXTO”. Es decir, el empleo adecuado del código según la situación comunicativa en la que se produzca la comunicación.
* La didáctica de la lengua se centra en la reflexión del uso del idioma, el alumno debe identificar el empleo pertinente de la lengua deacuerdo al contexto comunicativo y lingüístico en el que se encuentre.
Parte de:
Teoría: Reflexión sobre el empleo de la lengua en el contexto comunicativo funcional.
Práctica: Análisis de un contexto comunicativo.
Práctica: Uso adecuado de la lengua en una situación comunicativa.
Para aplicar la GRAMÁTICA dentro del enfoque funcional debemos tomar en cuenta los siguientes procesosdidácticos:
a) Partir de una situación comunicativa funcional: un texto cercano al alumno:
* Texto oral: Diálogos con los alumnos, relatos orales.
* Texto escrito: una noticia, una receta, artículos de revistas.
* Texto literario: cuentos, fábulas, mitos, leyendas, etc.
* Texto audiovisual: afiches, programa radial, un programa televisivo.
b) Propiciar el gusto por...