ensayo

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Reflexiones y Experiencias en Educación
revistaclave21@gmail.com
CEP de Villamartín. ISSN: 1989-9564
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OTRA EDUCACIÓN INFANTIL: LA ESCUELA ACTIVA
Autoría: Patricia Saintmartin Sierra
Temática: Educación
Etapa: Educación Infantil

Resumen:
Rebecca Wild y Leonardo Wild, alemanes de nacimiento, desarrollaron un proyecto deescuela activa en Ecuador, cerca de los años 80, a la cual llamaron Centro Experimental Pestalozzi:
"el Pesta" de forma cariñosa. De esta experiencia se nutren muchas iniciativas educativas actuales.
Entre ellas, el Centro educativo Myland: una experiencia de escuela activa en la zona del Aljarafe de
Sevilla, que integra a menores de entre 3 y 5 años, resultado de la inquietud de unos cuantospadres,
algunos de ellos maestros de profesión, que deseaban otro tipo de educación para sus hijos e hijas.
Una educación que respetara al máximo los procesos de desarrollo.
Palabras clave:
Respeto, crecimiento, desarrollo, necesidades, emocional, juego, libre, simbólico, conflictos,
respeto, colaborador, no-directivo, familia y entorno.

Registro: 2012/G17. Publicado: 30/04/2012

AUTORÍAEducación. Nº 7

claveXXI. Reflexiones y Experiencias en
CEP de Villamartín. ISSN: 1989-9564. Depósito Legal: CA 463-2010

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“Gracias a la libertad pedagógica de los centros, diversos aspectos de la educación
infantil planteadas desde la escuela activa pueden llevarse a la práctica. Esta
artículo es una INVITACIÓN al uso de esa libertad”.

Los adultos estamos cada vez más confusos sobrecuáles son las "necesidades
auténticas", las que producen desarrollo y felicidad al mismo tiempo de los niños y
las niñas. En multitud de ocasiones las confundimos con un ¡no hay que mimarlos!.

Rebecca Wild y Leonardo Wild, alemanes de nacimiento, desarrollaron un proyecto de
escuela activa en Ecuador, cerca de los años 80, a la cual llamaron Centro Experimental Pestalozzi:
"el Pesta" de formacariñosa. De esta experiencia se nutren muchas iniciativas educativas actuales.
Vamos a entrar en su propuesta y apuesta educativa que surge en gran parte de poner en práctica la
filosofía educativa de María Montessori y Johann Heinrich Pestalozzi y otra parte de
investigaciones a nivel lingüístico, neurológico, medico, fisiológico y otros. Toda una investigaciónacción.

1. DIFICULTADES DELOS EDUCADORES PARA PONER EN PRÁCTICA ESTA LÍNEA
PEDAGÓGICA.
El profesorado fue educado con programaciones cerradas.
El curriculum "a cumplir". En palabras de Rebecca Wild: "no podemos encerrar al
alumnado en corrales de programas y metas fijas".
Una ratio elevada a la que atender.
Si hemos leído muchos libros de psicología infantil o hemos estudiado una carrera, tenemos
que cuidarnos de latentación de poner nuestro saber como un obstáculo entre las personas y todas
las nuevas situaciones que se nos presentan.

2. PRINCIPIOS DE UNA ESCUELA ACTIVA
Cada persona es el protagonista activo en el proceso de enseñanza aprendizaje.
La escuela debe dar la oportunidad de interactuar con iguales de distintas edades.
En la niñez, la interacción con el entorno es clave, hay que cuidarlo aldetalle, dado que toda
vivencia tiene influencia directa sobre cada una de las estructuras cognitivas. El entorno es el que va
a activar los distintos centros de interés de las personas, por ello la escuela debe preparar esos

Registro: 2012/G17. Publicado: 30/04/2012

AUTORÍA
Educación. Nº 7

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entornos de manera que satisfagan lo máximo posible las necesidades de cada cual.
Cada persona tiene "su plan de desarrollo", el cual depende de la activación del
programa genético por medio de la interacción con el mundo.
La actitud pedagógica del educador parte del respeto al proceso de desarrollo. Muchas
veces los adultos esperan que niños y niñas exhiban los frutos...