Ensayo
Páginas: 4 (968 palabras)
Publicado: 4 de julio de 2012
UNIDAD UPN 041
“María Lavalle Urbina”
Maestría en Integración Educativa
Materia: Enfoques Pedagógicos
Semestre: 1°
Reporte de lectura.
“La teoría cognitiva social del aprendizaje:implicaciones educativas”
Samantha de la Cruz Chable Novelo.
Mtra.- Lic. Rossana Vela Uribe.
San francisco de Campeche camp; 25 de febrero del 2012.
Bibliografía
MARCHESI, A., COLL, C YPALACIOS, J. (1997)
Desarrollo psicológico y educación. II.
Compendio Madrid: alianza Psicológica.
La teoría cognitiva social del aprendizaje: implicaciones educativas”
Las actividadeseducativas se basan en esquemas no necesariamente explícitos sobre la naturaleza humana y los procesos de aprendizaje. Y los más importantes son los que forman parte de las teorías implícitas de sentidocomún que guían las interacciones habituales entre personas.
Los más influyentes son los de la teoría implícita de sentido común que guían las interacciones habituales entre personas. Tendemos apensar también que las personas no solo aprenden de lo que hacen de forma afectiva sino también de lo que observan hacer de los demás. Basamos nuestras tácticas educativas en el supuesto de que losalumnos están motivados por criterios, expectativas y refuerzos que se proporcionan a sí mismos, y no solo por las sanciones externas impuestas por otros; queremos enseñarles habilidades, a emplear sumundo simbólico interno, regular por sí mismo su conducta, motivarse por criterios y expectativas que se propongan así mismos, reflexionar por sí solos aprender de las conductas de los demás. Estas sonlas metas más fundamentales de la educación y las capacidades que implican, esto es atribuir una responsabilidad a los educandos con relación a su propio proceso educativo. Sin embargo ha sidocuestionada por las teorías explicitas sobre el aprendizaje, que acentúan la importancia de impulsos y motivos internos de carácter inconsciente, y lo hacen hasta tal punto que desvaloriza el papel de las...
“María Lavalle Urbina”
Maestría en Integración Educativa
Materia: Enfoques Pedagógicos
Semestre: 1°
Reporte de lectura.
“La teoría cognitiva social del aprendizaje:implicaciones educativas”
Samantha de la Cruz Chable Novelo.
Mtra.- Lic. Rossana Vela Uribe.
San francisco de Campeche camp; 25 de febrero del 2012.
Bibliografía
MARCHESI, A., COLL, C YPALACIOS, J. (1997)
Desarrollo psicológico y educación. II.
Compendio Madrid: alianza Psicológica.
La teoría cognitiva social del aprendizaje: implicaciones educativas”
Las actividadeseducativas se basan en esquemas no necesariamente explícitos sobre la naturaleza humana y los procesos de aprendizaje. Y los más importantes son los que forman parte de las teorías implícitas de sentidocomún que guían las interacciones habituales entre personas.
Los más influyentes son los de la teoría implícita de sentido común que guían las interacciones habituales entre personas. Tendemos apensar también que las personas no solo aprenden de lo que hacen de forma afectiva sino también de lo que observan hacer de los demás. Basamos nuestras tácticas educativas en el supuesto de que losalumnos están motivados por criterios, expectativas y refuerzos que se proporcionan a sí mismos, y no solo por las sanciones externas impuestas por otros; queremos enseñarles habilidades, a emplear sumundo simbólico interno, regular por sí mismo su conducta, motivarse por criterios y expectativas que se propongan así mismos, reflexionar por sí solos aprender de las conductas de los demás. Estas sonlas metas más fundamentales de la educación y las capacidades que implican, esto es atribuir una responsabilidad a los educandos con relación a su propio proceso educativo. Sin embargo ha sidocuestionada por las teorías explicitas sobre el aprendizaje, que acentúan la importancia de impulsos y motivos internos de carácter inconsciente, y lo hacen hasta tal punto que desvaloriza el papel de las...
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