Ensayo

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:

Bueno mi intervención pedagógica antes de la nivelación la había estado llevando de acuerdo a los cursos que había llevado antes de entrar a la escuela ahí te hablaban de cómo planear una clase y como usar una lista pero eso lo miramos en un solo día y en muy poco tiempo y ahora con el primer modulo he aprendido a considerar otras cosas que yo ignoraba como el comotratar a los alumnos con ayuda las teorías del aprendizaje y en especial como puedes ayudar a los alumnos a que poco apoco se vayan acercando al maestro para que pierdan el miedo de la participación en clase y sobre todo que vayan fomentando el valor de la responsabilidad con el cumplimiento de los trabajos esto gracias ala teoría del humanismo, y me atrevo a decir esto por que en lo personal yohe estado trabajando con el humanismo en mis clases y me ha funcionado y no solo con los aspectos ya mencionados si no con muchos mas entre ellos el respeto al maestro , pero sobre todo siento que he cambiado mucho mi manera de preparar la clase siempre ando pensando en como me entenderían mejor mis alumnos y no solo dar la clase con el lenguaje de la materia o de los libros si no dar una clasecon ejemplos lo mas simples posibles para que ellos lo puedan entender y razonar mejor y después sentar la información en el lenguaje de la materia veo como puedo ir trabajando con cada alumno es mas cansado por que tengo que pensar en actividades diferentes para ciertos tipos de aprendizajes de ellos pero el resultado hasta ahorita ha valido la pena este primer modulo me ha ayudado mucho encomo orientar a los alumnos para que trabajen mejor y no vean una clase como una carga de trabajo si no como una forma de trabajar.













ANÁLISIS DE LOS CONCEPTOS DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE PARA LA INTERVENCIÓN DOCENTE
PIAGET
Jean Piaget distinguió cuatro estadios del desarrollo cognitivo del niño, relacionados con actividades del conocimiento. Piaget hizo hincapié encomprender el desarrollo intelectual del ser humano. Sus estudios prácticos los realizó con niños. Para Piaget el desarrollo intelectual es un proceso de reestructuración del conocimiento: El proceso comienza con una forma de pensar propia de un nivel. Algún cambio externo en la forma ordinaria de pensar crea conflicto y desequilibrio. La persona resuelve el conflicto mediante su propia actividadintelectual. De todo esto resulta una nueva forma de pensar y estructurar las cosas, un estado de nuevo equilibrio.

Entre sus obras, destacan: El pensamiento y el lenguaje del niño (1926), Juicio y razonamiento en el niño (1928), El nacimiento de la inteligencia en el niño (1954), Seis estudios de psicología (1964), Biología y conocimiento (1967) y Psicología y pedagogía (1970). Los trabajosde Piaget acerca del desarrollo cognoscitivo del niño fueron los más conocidos y reconocidos en su época, su teoría dejó muchas inquietudes que servirían después a otras propuestas acerca del desarrollo cognitivo.

LEV SEMENOVICH VIGOSKY
Vygotsky se dedicó a la enseñanza. Su teoría defendió siempre el papel de la cultura en el desarrollo de los procesos mentales superiores. La teoría de Vygotskysubraya las relaciones entre el individuo y la sociedad. Vygotsky consideraba que el estudio de la psicología era el estudio de los procesos cambiantes, ya que cuando las personas responden a las situaciones, las alteran. Una de sus mayores críticas de la teoría de Piaget es que el psicólogo suizo no daba bastante importancia a la influencia del entorno en el desarrollo del niño. Se consideraba aVygotsky uno de los primeros críticos de la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Las investigaciones y escritos de Vygotsky se centran en el pensamiento, el lenguaje, la memoria y el juego. Al final de sus días trabajó sobre problemas educativos. La obra de Vygotsky constituye un ejemplo excepcional entre las más influyentes corrientes actuales de la psicología del desarrollo cognoscitivo...