ensayo

COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE
DE CARRERA MAGISTERIAL

USAER y CAM
Factor Aprovechamiento Escolar
de Educación Especial
(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)

Instructivo

México, 2011

Factor Aprovechamiento Escolar de Educación Especial
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INTRODUCCIÓN

El trabajo de los docentes que se desempeñan en EducaciónEspecial es
fundamental para fortalecer el logro educativo de los alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación mediante su
inclusión en la escuela regular o para su atención y seguimiento.
El Aprovechamiento Escolar es el factor principal del sistema de
evaluación del Programa Nacional de Carrera Magisterial, en este
instructivo se incluye el procedimiento con que seevaluará al personal
participante en la Primera, Segunda y Tercera Vertientes.

OBJETIVO
Establecer las normas y el procedimiento para la evaluación y asignación
del puntaje en el Factor Aprovechamiento Escolar, para los docentes de
Primera, Segunda y Tercera Vertientes que se desempeñan en Educación
Especial.

PARTICIPANTES
Podrá participar el personal de Educación Especial que cumpla losrequisitos de Primera, Segunda y Tercera Vertientes, siempre y cuando se
apeguen a los Lineamientos Generales, las normas y al procedimiento
establecidos.

UNIDADES DE SERVICIO DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
(USAER)
Considera al personal de Primera Vertiente que realiza acompañamiento,
orientación y asesoría a los docentes, así como la atención de alumnos de
la escuela regular queenfrentan barreras para el aprendizaje y la
participación. Su evaluación se apegará a las siguientes:

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I. NORMAS
1. Participar en el acompañamiento a profesores de educación básica
pública regular, para impulsar el logro académico e inclusión de losalumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participación.
2. Acompañar al docente de escuela regular en la identificación de los
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participación.
3. Integrar una relación avalada por el director de la Escuela y las
autoridades de Educación Especial de los docentes que dentro de
su(s) grupo(s) atienden a alumnos que enfrentanbarreras para el
aprendizaje y la participación, para que reciban la orientación,
asesoría y/o acompañamiento correspondiente.
4. Aplicar una evaluación inicial a los alumnos para detectar las
barreras para el aprendizaje y la participación que enfrentan.
5. Realizar ajustes curriculares razonables, la planeación didáctica, la
selección de la metodología, proponer las estrategias y procesos deevaluación para atender a los alumnos.
6. Proporcionar apoyos metodológicos a los profesores de la escuela
regular, sobre las técnicas específicas y estrategias didácticas
diferenciadas para la atención educativa de los alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación.
7. Proponer materiales educativos específicos y diversificados, según
el nivel educativo donde sedesempeña el maestro de la escuela
regular y acorde con las características de los alumnos.
8. Ofrecer acompañamiento a los docentes y alumnos de la escuela
regular, durante el ciclo escolar.
9. Proporcionar asesoría y orientación a los padres de familia o tutores
con respecto a las dificultades y a los avances de sus hijos para su
apoyo en el hogar.
10. Interactuar conjunta y periódicamente,con el docente, y los padres
de familia o tutores.

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11. Desarrollar estrategias para promover la inclusión social de los
alumnos.
12. Evaluar cualitativa y permanentemente al alumno para confirmar o
reorientar las estrategias...