Ensayo


UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN
CUED
Asignatura:
Gestión Educativa.

Ensayo “La Gestión como estrategia”

Catedrática: Lic. Melissa Soto.



Comayagua, 8 de marzo del 2014

LA GESTIÓN COMO ESTRATEGIA.
Para comprender los alcances y características de la Gestión Educativa Estratégica, se requiere hacer un esfuerzo por analizar la evolución del modelo deadministración educativa y su impacto en los sistemas educativos contemporáneos. Como se sabe, durante mucho tiempo, nuestros sistemas educativos, han sido conducidos bajo modelos que obedecían a estructuras rígidas y burocráticas.
Sin duda alguna, nuestros sistemas educativos se crearon y desarrollaron con un modelo de administración educativa que fue exitoso. De hecho, la alta cobertura, lasestrategias de planificación exitosas, el aumento de la oferta educativa, la universalización de la educación primaria en muchos países, el aumento de la cobertura en el nivel medio, los modelos de supervisión educativa; todo ello, parece presentarse como indicadores indiscutibles de un pasado que cumplió con las expectativas que una sociedad había depositado en su sistema educativo.
El introducir elmodelo de Gestión Educativa en la escuela es relativamente nuevo. Su impulso en la región latinoamericana ha tenido lugar en el marco de las diversas experiencias de modernización de los sistemas educativos. De hecho, las deudas acumuladas por un sistema educativo excesivamente burocrático, las nuevas relaciones que se dan entre la escuela y la comunidad así como los acelerados cambios que seestán dando en el mundo del trabajo, han obligado a replantear estrategias de conducción de las instituciones educativas.
De esta forma, “cuando se revisa la literatura especializada, puede detectarse que los procesos de reforma han variado en su amplitud, enfoques y estrategias. Por ejemplo, algunas iniciativas han otorgado mayor importancia a la colaboración que pueden prestar a la escueladiversas instituciones de la sociedad civil. Otras en cambio, se han inclinado por atribuir a los administradores y docentes el papel central en el proceso de la reforma, o bien, han procurado interesar gradualmente a los padres de familia, a los alumnos, a los sindicatos, institutos de formación docente, y universidades en las actividades de apoyo e implementación del cambio.
Entre otras cosas, ladécada de los noventa se caracteriza por una fuerte estrategia, tiempo y recursos dedicados a la modernización de la gestión educativa en América Latina, una sostenida política de generación de cambios en el mundo de la gestión. Sin embargo, ambas cosas contrastan con una realidad caracterizada por el no cambio, por la permanencia en las lógicas y estilos de gestión educativa.
En el caso deHonduras, con la propuesta actual de transformación educativa, aparecen rasgos para cambiar las lógicas de gestión de los centros educativos.
El paradigma de Gestión Educativa Estratégica, implica el desplazamiento de algunos núcleos teóricos centrales que incluyen:
Superar la visión atomizada que durante mucho tiempo se ha tenido del sistema educativo y de las instituciones educativas.
Replantea elrol de la Secretaria de Educación de manera que responda a un contexto de incertidumbre y cambios radicales.
Generar un espacio mayor para la autonomía institucional de forma que los centros educativos puedan tener diversas fuentes de financiamiento.
Las actuales transformaciones educativas colocan en el centro del debate tanto a los Estados como a los sistemas educativos nacionales.
Es por lotanto, una disciplina de desarrollo muy reciente. Por ello, tiene un bajo nivel de especificidad y de estructuración. Por estar en un proceso de búsqueda de identidad y ser aún una disciplina en gestación, constituye una relación entre teoría y práctica.
Como sabemos, poco a poco se va configurando el modelo de Gestión Educativa Estratégica. Este modelo va adquiriendo fuerza en la medida que...