ensayo

Páginas: 77 (19008 palabras) Publicado: 8 de abril de 2014
PROCESO DE ACREDITACIÓN DE CONOCIMIENTOS
EQUIVALENTES AL BACHILLERATO GENERAL, VÍA
ACUERDO 286 DE LA SEP
ACREDITA-BACH

GUÍA PARA EL SUSTENTANTE

ÍNDICE

PRESENTACIÓN
1.

Antecedentes

1

2.

Características del ACREDITA-BACH

2

2.1 Propósito

2

2.2 Objetivo

2

2.3 Población objetivo

2

2.4 Modalidades

2

2.4.1 Examen Global

2

2.4.2 Examen deCampo Disciplinar

4

2.5 Tipos y formatos de reactivo
3.

6

Examen General de Competencias Disciplinares Básicas

9

3.1 Matemáticas

9

3.1.1 Ejemplos de reactivos

10

3.1.2 Bibliografía

25

3.2 Ciencias Experimentales

26

3.2.1 Ejemplos de reactivos

27

3.2.2 Bibliografía

41

3.3 Humanidades

42

3.3.1 Ejemplos de reactivos

43

3.3.2 Bibliografía57

3.4 Ciencias Sociales

58

3.4.1 Ejemplos de reactivos

59

3.4.2 Bibliografía

72

4.

71

4.2 Bibliografía

97

Examen de Habilidad en la Expresión Escrita y Argumentativa

98

5.1 Ejemplos de modelos de textos

102

5.2 Bibliografía
6.

73

4.1 Ejemplos de reactivos

5.

Examen de Habilidad Comunicativa y Lectora

105

Aspectos generales

1066.1 Indicaciones para el llenado de la hoja de respuestas

106

6.2 Indicaciones para la aplicación

111

6.3 Resultados

114

PRESENTACIÓN
El presente documento fue diseñado como una orientación para los sustentantes
del Proceso de Acreditación de Conocimientos Equivalentes al Bachillerato
General, vía Acuerdo 286 de la SEP. Con él usted podrá conocer de manera más
completaen qué consiste este proceso de evaluación, así como los propósitos y
fines para los que fue diseñado.
La guía está conformada de la siguiente manera:
-

Antecedentes. Se presenta una breve reseña histórica del ACREDITABACH.

-

Características. Se presentan el propósito, el objetivo, la población a la que
está dirigido y las modalidades del ACREDITA-BACH. Además, se señalan
los tipos yformatos de reactivos que conforman cada uno de los
instrumentos.

-

Examen General de Competencias Disciplinares Básicas. Se abordan las
características generales de este instrumento, y por cada campo disciplinar
se presenta su definición, los contenidos por evaluar, algunos ejemplos de
reactivos y la bibliografía recomendada.

-

Examen de Habilidad Comunicativa y Lectora. Seabordan las
características generales del instrumento, y se presenta la descripción del
campo disciplinar que se evalúa, así como los aspectos que se abordan en
las preguntas. Además, se incluyen algunos ejemplos de reactivos y la
bibliografía recomendada.

-

Examen de Habilidad en la Expresión Escrita y Argumentativa. Se abordan
las características generales del instrumento, y se señala ladefinición de
texto argumentativo. Asimismo, se presentan una serie de aspectos que
deben tomarse en cuenta para la elaboración del texto y de los temas que
se evalúan. Se incluyen algunos ejemplos de modelos de textos.

-

Condiciones de aplicación. Se señalan las indicaciones para el llenado de la
hoja de respuestas y de la hoja rayada para el texto argumentativo, así
como lasindicaciones generales para antes, durante y después de la
aplicación. También se presenta una breve descripción sobre los
resultados.

1. ANTECEDENTES

Ante la determinación planteada en el Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000 de
enfrentar el rezago educativo, el 30 de octubre de 2000 fue promulgado el Acuerdo
286 de la Secretaría de Educación Pública (SEP) que define, entre otros aspectos,
losprocedimientos por medio de los cuales se acreditan los conocimientos
correspondientes a niveles educativos o grados escolares adquiridos en forma
autodidacta o a través de la experiencia laboral.
Uno de los procedimientos que se ha definido con base en el Acuerdo 2861, es el
que hace posible la acreditación de conocimientos equivalentes al bachillerato
general, mediante la aplicación de un...
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