Ensayo

INTRODUCCIÓN
La vida, es para cada ser humano, una oportunidad de ser y de alcanzar lo que pretende ser. Pero es entonces, cuando se pregunta qué ha aprendido para alcanzar lo que anhela, cómo aplicarlo en los retos que se le interponen, qué aprendizaje dejarán estos y qué importancia tienen las personas que encontramos en el transcurrir de ese hermoso y corto camino llamado vida.

Esentonces cuando nos damos cuenta que todo en la vida es aprendizaje. Es aprender de las personas, de circunstancias y de nosotros mismos, siempre ambicionando aprender más. Pero es la vida quien te da a elegir qué aprender, el tipo de personas por conocer y sobre todo las experiencias que quieres adquirir.

El hombre, como tal, nace dentro de una sociedad pero no nace social, desde esta perspectiva sevuelve una necesidad la comunicación en todas sus formas, que poco a poco va a desarrollar hasta volverse compleja. El lenguaje sin duda se convierte en la primera manifestación del recién nacido emitiendo sonidos y ruidos sin sentido, pero pronto los moldea para expresar sentimientos de dolor, alegría, entre otros hasta que al fin articula palabras con las cuales se comunicará de forma hablada.La comunicación empieza a surgir ahora de manera gráfica, al expresarla con imágenes, formas y líneas que va realizando cuando es niño comunicándose entonces ya de manera escrita, es decir empieza a desarrollarse como sistema de expresión. Logrando entonces a lo largo de su vida conjugar una comunicación hablada y escrita que le permitan expresar sentimientos, ideas, sensaciones, entre otros.El siguiente ensayo fortalece el trabajo en el aula de clase y recobra como punto importante, la intervención pedagógica como eje principal del desarrollo de competencias en los estudiantes del primer grado de la Telesecundaria “LÁZARO CÁRDENAS DEL RIO” de la comunidad de San Simeón Xipetzinco Tlaxcala.

El ensayo denominado “ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA CORREGIR LA DISORTOGRAFÍA” se derivadel suceso presentado en el aula, los estudiantes de la Institución presentan características propias que llevaron a detectar ciertos problemas a través de los instrumentos aplicados que permitieron plantear el problema.


DESARROLLO
Al realizar con los alumnos un dictado como reflexión de título “El niño y el perrito” que habla sobre el valor de la igualdad, conteniendo en su redacciónvarios fonemas para interpretarlos en diferentes grafemas. Se mencionaron las palabras detenidamente, esperando a los alumnos, que escribían muy pausadamente, abarcando por tanto la practicante un tiempo mayor de 30 min. Observando el interés de los estudiantes por la reflexión ya que se conmovieron al escribir el final.
La reflexión dictada serviría para evaluar la escritura de los estudiantes comolo enfatiza Burgos Alonso: “El dictado es un procedimiento pre correctivo que favorece la aparición de un error para corregirlo con posterioridad, plenamente justificado en una exploración para evaluar la forma de escribir de un alumno” (1987).
La clasificación Errores de Carácter lingüístico-perceptivo, se refieren a la percepción de los fonemas presentando la omisión, adicción, sustitución einversión de las letras o palabras. La sustitución se hizo presente en todos y cada uno de los escritos evaluados de los estudiantes, al escribir una palabra o letra diferente a la que correspondía, tuvieron el error de omitir una letra y algunos una palabra, añadieron una letra, silaba o palabra no correspondiente al texto y por último ningún alumno invirtió el orden de las palabras en el escritoalgo respetable. Por lo tanto todos presentaron esta clasificación de errores.
Respecto a Errores de carácter viso-espacial, se derivan peculiaridades ortográficas, cuyo aprendizaje depende en gran medida de la memoria visual, sustituyendo letras por otras, debido a la posición, las características visuales o su repetición en una palabras así como el que las palabras tengan un sonido...