ensayo

5.2. Unidad de Aprendizaje II: La Investigación Científica

5.2.1 Contenidos Declarativos:


Pensamiento Creador



Proceso y Etapas de la Investigación Científica



Paradigmas de Investigación



Una Mirada Crítica a la Investigación Educativa

5.2.2 Contenidos Procedimentales


Identifico las características del pensamiento creador para integrarlas a mi quehacerdocente.



Identifico y describo las etapas del proceso de investigación científica a partir de un modelo
integrador para formular mi propio proyecto de investigación.



Diferencio los paradigmas de investigación para aplicarlos al proceso investigativo y resaltar su
trascendencia metodológica.



Conozco la realidad actual de la investigación educativa y pedagógica para aplicarla ami propio
contexto como docente en formación.

5.2.3 Contenidos Actitudinales


Reconozco el valor metodológico de los paradigmas de investigación y valoro su importancia.



Asumo cualquier rol y tomo las decisiones adecuadas frente a las situaciones problémicas
presentadas.



Soy responsable frente a la planeación, la ejecución y la evaluación del Trabajo asignado.Actividad Focal Introductoria


A partir de la lectura recomendada: Interrogantes que pudiera hacerse un investigador
principiante. Elaborar un ensayo sobre los siguientes interrogantes: ¿Qué aspectos se
debe cultivar para ser un buen investigador?, ¿Cómo puede la investigación aportar a
la educación?

Competencias Tecnológicas
Sistema de Aprestamiento a la Vida Universitaria

Universidad deCórdoba

Facultad de Educación y Ciencias Humanas

5.2.4 Lecturas recomendadas


Interrogantes que pudiera hacerse un investigador principiante. Lidia Gutiérrez.

5.2.5 Desarrollo del Contenido
5.2.5.1. Pensamiento Creador.
El autor José Cegarra Sánchez (2004), académico de la Real Academia de Ciencias y Artes de
Barcelona en su libro Metodología de la Investigación Científica yTecnológica, dedica un
capítulo de su libro para hablar exclusivamente del investigador y sus características, entre
las que se destaca el Pensamiento Creador.
Con referencia a lo anterior, Cegarra (2004) plantea que la creatividad puede considerarse
como la facultad intelectual de las personas para proponer nuevas vías de solución para el
avance del conocimiento, que no utiliza solamente elrazonamiento lógico en la búsqueda de
la solución al problema planteado. Es un proceso mental y aunque es probable que los
factores hereditarios sean o no importantes, la realidad es que existen personas más aptas
para ello que otras, tal vez debido a ligeras diferencias en la constitución física y/o química
del cerebro. En los últimos años, un considerable número de investigadores universitarioshan
investigado los variados aspectos de la creatividad, y entre ellos, el si esta puede ser
mejorada. Para ello, se han sugerido diferentes tipos de técnicas, aunque es evidente que
personas que han recibido la enseñanza para utilizar dichas técnicas no han mejorado su
creatividad, mientras que otras, Galileo, Newton, Kepler, Einstein, Edison y Linus Pauling,
por citar algunos ejemplos, nolas necesitaron para ser reconocidos como grandes creativos
científicos (Ibídem, 2004:58).

Imagen: www.dreamstime.com

Competencias Tecnológicas
Sistema de Aprestamiento a la Vida Universitaria

Universidad de Córdoba

Facultad de Educación y Ciencias Humanas

5.2.5.1.1. Aptitudes creativas: J.P.Guilford (citado por Cegarra, 2004:59) de la University of
Southern Carolina, al estudiarla creatividad ha planteado la hipótesis que en ella pueden
estar incluidas siete habilidades distintas que se resumen en el siguiente esquema:

Sentir un
problema que
requiere una
solución

Capacidad de
Síntesis

Fluencia elevada
de ideas en corto
periodo de
tiempo

Capacidad de
análisis

Flexibilidad
mental

Originalidad de
ideas

Habilidad para
redefinir los...