ensayo

Marco Pedagógico Didáctico
La idea central de este ensayo implica que para cumplir con los objetivos de calidad y equidad educativa no es suficiente el reclamo de mayores recursos financieros, sino que es igualmente necesario modificar las estrategias de utilización de dichos recursos (UNESCO – OREALC, Chile 1991).
La Ley Federal de Educación es la expresión de una nueva posición en torno a laeducación Mexicana. Supone el reconocimiento de que es necesario un consenso nacional acerca de estrategias educativas, recuperando por tanto la dimensión de largo plazo en las políticas públicas y evidenciando por otra parte que la educación se construye en actividad prioritaria para los actores convocados a participar del consenso.
Los docentes asumen los desafíos de la implementación de laLey Federal consiente del compromiso que si instrumentación implica, habida cuenta de su inserción en el país y en un mundo en proceso de cambios demandantes. Parte del reconocimiento de que la continuidad en la aplicación de las estrategias educativas es una de las principales garantías para realizar la transformación y esa permanencia que trasciende los periodos gubernamentales exige acuerdos enla definición y ejecución de las mismas.
Pienso que sería consensuar otra forma de entender la escuela, que conjugue el cambio en el estilo de gestión escolar con la necesidad de introducir una lógica de reforma curricular que respete y atienda a las necesidades básicas de aprendizaje de cada población escolar en su propio contexto socio cultural. Estas necesidades reclaman abordar el amplioespectro de contenidos básicos conceptuales, procedimentales y actitudinales para que cada alumno pueda desarrollar plenamente sus potenciales. Ello supone abrir horizontes para un trabajo digno que permita a cada uno participar en el mejoramiento de su calidad de vida mediante el ejercicio responsable de la toma de decisiones en un proceso interrumpido de aprendizaje, que les posibilite alcanzar lasmetas de su proyecto personal y comunitario.
Dentro del marco normativo de la Ley Federal de Educación, se propone la reforma educativa como una exigencia prioritaria que permita el mejoramiento y la optimización de la calidad de vida sus habitantes.
En este contexto se reconoce el papel de la escuela y por ende, el de los educadores como nexo posibilitador de procesos de cambios cualitativoscuyos resultados se constituyan en herramientas de crecimiento para los diferentes sectores sociales.
La atención de la diversidad en la escuela se constituye en un desafío permanente para su tratamiento tanto para el diseño curricular como en el proyecto institucional basado en competencias.
Si bien siempre estuvo presente porque los alumnos tienen diferentes intereses, necesidades, estilos devida, experiencias previas, ritmos de aprendizaje capacidades, historias personales, condiciones culturales y sócales, etc., se completa con el enfoque de la escuela de la diversidad desde lo heterogéneo, la diferencia y la pluralidad de sentidos que se dan en ella, lo que lleva a convertirla en escuela comprensiva, inclusiva e integradora.
Reconocer la diversidad significa ofrecer a los alumnosde sectores rurales, urbanos, marginales, adultos con necesidades educativas especiales, una educación personalizada y grupal, avanzar hacia un curriculum abierto, único, con adaptaciones según las necesidades educativas de los alumnos; flexibilizar los tiempos y espacios, los argumentos de los alumnos, establecer criterios de evaluación, utilizar otros recursos o estrategias metodológicas. Ensíntesis brindar ofertas educativas que permitan a los alumnos progresar en los aprendizajes escolares evitando los fracasos, el abandono o la segregación de la escuela común.
En la búsqueda de acuerdos pone a consideración en cuanto a sus docentes el modelo pedagógico – didáctico que sustenta los cambios en las estrategias educativas escolares, ámbito de definición real a transformación educativa....