ensayo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
EXTENSIÓN –SAN FELIPE








Estrategias metodológicas y técnicas para el aprendizajey evaluación









Participantes:
Antonio Yovera
Ci: 7555075
Curso: Planificación Curricular
Facilitador: Fernando Vadel

Metodología
El término método (camino), ha ido perdiendo vigencia dentrodel mundo de la enseñanza para dar paso a otros términos que lo engloban o que lo desarrollan (González y Jiménez, 2001), tales como estrategias o técnicas, procedimientos, actividades…
Según Medina, A. (2001: 158) “el sistema metodológico es el conjunto integrado de decisiones que toma el profesorado para comunicar su saber y configurar las situaciones de enseñanza más adecuadas a cadaestudiante y ambiente de clase”. Dichas decisiones referidas al cómo enseñar no se pueden tomar al margen del qué enseñar (objetivos y contenidos) y del para qué y por qué enseñar, como señalábamos anteriormente. Por tanto, conviene que el docente revise el concepto de educación, pero que no lo haga de manera aislada, sino junto al resto del profesorado, a fin de revisar los fundamentos de su trabajo yplasmarlos en el Proyecto Educativo de Centro. De igual forman, han de tener presentes los principios metodológicos que son los que van a determinar las estrategias elegidas para ser desarrolladas en el aula.
Los principios metodológicos
En la historia de la educación muchos han sido los pensadores, filósofos y pedagogos que nos han legado sus teorías y nos han transmitido ideas valiosas paraenfocar mejor la educación: Sócrates, Platón, Aristóteles, Comenio, Santo Tomás de Aquino, Juan Luis Vives, Juan Huarte, Descartes, Rousseau, Pestalozzi, Montessori, Dewey, Freinet, Decroly, Fröebel, Freire, Luis María Manjón, Francisco Giner de los Ríos, Rosa Sensat, Soler i Godes… La lista podría ser interminable. Todos ellos nos han ayudado a reflexionar sobre los principios que han de guiar laeducación. Destacamos, por su importancia los siguientes:
Principio de individualización, que persigue el máximo desarrollo de las capacidades y potencialidades del alumnado.
Principio de socialización, el cual parte de la premisa que el ser humano es un ser social y, por ello, precisa de los demás en su configuración personal y encuentra en los demás el propio sentido.
Principio depersonalización, considera que el discente es, ante todo, un ser humano único e irrepetible, una persona que ha de desarrollarse de forma plena en contacto con los demás.
Principio de actividad y participación, según el cual, se aprende haciendo. Por ello el alumno ha de ser el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje, en una relación de interacción y comunicación abierta y flexible. Sea cual sea sucapacidad debe participar activamente en el aula.
Principio de creatividad, que persigue el desarrollo de la originalidad en el alumnado, la capacidad de dar forma a lo que no la tiene o dar una nueva forma a algo ya existente.
Principio de optimización, parte del convencimiento de que ningún ser humano tiene un límite, todos estamos en continuo proceso formativo, para aprender y mejorar.Principio de libertad, la educación será verdaderamente tal en un clima de libertad, donde el alumno se sienta aceptado tal como es, donde sepa que puede expresarse sin ataduras, censuras o restricciones, donde pueda ejercer la libertad de elección y de expresión.
Principio de integración, que entiende que un elemento está integrado en un sistema cuando mantiene relaciones armónicas con el resto deelementos de dicho sistema. De este modo, si tenemos alumnos con necesidades educativas especiales conseguiremos que verdaderamente estén integrados cuando sus relaciones interpersonales con los demás compañeros y con el profesorado sean armoniosas.
Principio de normalización, establece que a las personas con n.e.e. se les debe ofrecer condiciones de vida lo más normalizadas posible. De esta...