ensayo
Páginas: 17 (4124 palabras)
Publicado: 27 de mayo de 2014
INTRODUCCIÓN
La mente humana es maravillosa. La búsqueda del conocimiento, el anhelo por saber, es sin duda una de las características que mejor define al ser humano. El aprendizaje por descubrimiento es un tipo de aprendizaje en el que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los ordena para adaptarlos a su esquemacognitivo. La enseñanza por descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo de las destrezas de investigación del escolar y se basa principalmente en el método inductivo, y en la lección inductiva y en la solución de los problemas. Los factores que influyen en la adquisición de conceptos y más concretamente en la forma de la adquisición por descubrimiento inductivo están relacionadas con: datos elcontexto, el individuo y en ambiente inmediato.
El aprendizaje por descubrimiento inductivo es cuando el instructor le presenta todas las herramientas necesarias al individuo para que este descubra por sí mismo lo que se desea aprender. Constituye un aprendizaje bastante útil, pues cuando se lleva a cabo de modo idóneo asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitos de investigación yrigor en los individuos. Bruner su principal representante, postula la teoría del desarrollo cognitivo donde su principal interés es el desarrollo de las capacidades mentales. Señala una teoría de instrucción prescriptiva porque propone reglas para adquirir conocimientos y habilidades y al mismo tiempo proporciona las técnicas para medir y evaluar resultados. Esta teoría también nos motiva puesto queestablece metas y trata con las condiciones para satisfacerlos.
La mente humana es maravillosa. La búsqueda del conocimiento, el anhelo por saber, es sin duda una de las características que mejor define al ser humano. Solo resta decir que este trabajo explica claramente el método de aprendizaje por descubrimiento, paso a paso, para que la información dada sea completamente entendible,coherente y relacionada.
ÍNDICE
1. Introducción………………………………………………………………………...2
2. Índice………………………………………………………………………………..3
3. Definición…………………………………………………………………………...4
4. Condiciones de aprendizaje por descubrimiento………………………………8
5. Biografía de Jerome Bruner……………………………………………………..
6. Principios del aprendizaje por descubrimiento…………………………………8
7. Elaprendizaje por descubrimiento de J. Bruner……………………….……..10
8. Desarrollo intelectual………………………………………………………….…10
9. Desarrollo de los procesos cognitivos……………………………………….. 11
Modo enactivo………………………………………………………..11
Modo icónico………………………………………………………….11
Modo simbólico……………………………………………………….11
10. Modelo del desarrollo intelectual y cognoscitivo…………………………..... 11
11. Teoría deinstrucción……………………………………………………………12
Predisposición a aprender………………………………………….12
Estructura y forma de conocimiento……………………………….12
Secuencia de presentación…………………………………….…..13
Forma y frecuencia del refuerzo……………………………….…..13
12. Roles……………………………………………………………………………....14
Instructor………………………………………………………………14
Aprendiz………………………………………………….…………...15
13. Bibliografía………………………………..…………………………………….20APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
DEFINICION:
En este tipo de aprendizaje el individuo tiene una gran participación. El instructor no expone los contenidos de un modo acabado; su actividad se dirige a darles a conocer una meta que ha de ser alcanzada y además de servir como mediador y guía para que los individuos sean los que recorran el camino y alcancen los objetivospropuestos.
En otras palabras, el aprendizaje por descubrimiento es cuando el instructor le presenta todas las herramientas necesarias al individuo para que este descubra por si mismo lo que se desea aprender.
Constituye un aprendizaje bastante útil, pues cuando se lleva a cabo de modo idóneo, asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitos de investigación y rigor...
La mente humana es maravillosa. La búsqueda del conocimiento, el anhelo por saber, es sin duda una de las características que mejor define al ser humano. El aprendizaje por descubrimiento es un tipo de aprendizaje en el que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los ordena para adaptarlos a su esquemacognitivo. La enseñanza por descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo de las destrezas de investigación del escolar y se basa principalmente en el método inductivo, y en la lección inductiva y en la solución de los problemas. Los factores que influyen en la adquisición de conceptos y más concretamente en la forma de la adquisición por descubrimiento inductivo están relacionadas con: datos elcontexto, el individuo y en ambiente inmediato.
El aprendizaje por descubrimiento inductivo es cuando el instructor le presenta todas las herramientas necesarias al individuo para que este descubra por sí mismo lo que se desea aprender. Constituye un aprendizaje bastante útil, pues cuando se lleva a cabo de modo idóneo asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitos de investigación yrigor en los individuos. Bruner su principal representante, postula la teoría del desarrollo cognitivo donde su principal interés es el desarrollo de las capacidades mentales. Señala una teoría de instrucción prescriptiva porque propone reglas para adquirir conocimientos y habilidades y al mismo tiempo proporciona las técnicas para medir y evaluar resultados. Esta teoría también nos motiva puesto queestablece metas y trata con las condiciones para satisfacerlos.
La mente humana es maravillosa. La búsqueda del conocimiento, el anhelo por saber, es sin duda una de las características que mejor define al ser humano. Solo resta decir que este trabajo explica claramente el método de aprendizaje por descubrimiento, paso a paso, para que la información dada sea completamente entendible,coherente y relacionada.
ÍNDICE
1. Introducción………………………………………………………………………...2
2. Índice………………………………………………………………………………..3
3. Definición…………………………………………………………………………...4
4. Condiciones de aprendizaje por descubrimiento………………………………8
5. Biografía de Jerome Bruner……………………………………………………..
6. Principios del aprendizaje por descubrimiento…………………………………8
7. Elaprendizaje por descubrimiento de J. Bruner……………………….……..10
8. Desarrollo intelectual………………………………………………………….…10
9. Desarrollo de los procesos cognitivos……………………………………….. 11
Modo enactivo………………………………………………………..11
Modo icónico………………………………………………………….11
Modo simbólico……………………………………………………….11
10. Modelo del desarrollo intelectual y cognoscitivo…………………………..... 11
11. Teoría deinstrucción……………………………………………………………12
Predisposición a aprender………………………………………….12
Estructura y forma de conocimiento……………………………….12
Secuencia de presentación…………………………………….…..13
Forma y frecuencia del refuerzo……………………………….…..13
12. Roles……………………………………………………………………………....14
Instructor………………………………………………………………14
Aprendiz………………………………………………….…………...15
13. Bibliografía………………………………..…………………………………….20APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
DEFINICION:
En este tipo de aprendizaje el individuo tiene una gran participación. El instructor no expone los contenidos de un modo acabado; su actividad se dirige a darles a conocer una meta que ha de ser alcanzada y además de servir como mediador y guía para que los individuos sean los que recorran el camino y alcancen los objetivospropuestos.
En otras palabras, el aprendizaje por descubrimiento es cuando el instructor le presenta todas las herramientas necesarias al individuo para que este descubra por si mismo lo que se desea aprender.
Constituye un aprendizaje bastante útil, pues cuando se lleva a cabo de modo idóneo, asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitos de investigación y rigor...
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