ensayo

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO

MAESTRIA EN EDUCACIÓN


ASIGNATURA: POLÍTICAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO

PROFR: MTRO. MIGUEL ANGEL CONDE CALIFORNIAS

ALUMNA: EMMA MARÍA SÁNCHEZ CHÁVEZ
ENSAYO:

¿Qué quiero como maestro?





10 DE ABRIL DE 2014


¿Qué quiero como maestro?


Como docente deseo cubrir las necesidades de mis alumnos y para ello necesitoconocer las problemáticas que enfrenta en la actualidad la educación básica y las características de la política educativa; ya que todo ello repercute en el logro de una calidad en la educación, pero lo más importante dejar en mis alumnos un aprendizaje significativo y sobre todo una actitud de superación.

Aunque mi trabajo es dentro de un aula, es fundamental cubrir las necesidades y resolverlas problemáticas para fortalecer el sistema educativo de la comunidad donde me desempeño como docente, para que mi labor frente a los alumnos no se enfrente a una serie de obstáculos que hasta el momento han tenido un impacto en las comunidades educativas, tomando en cuenta el contexto; las condiciones sociales, culturales y económicas.

Por todo lo anterior remarco que tomo el compromiso deanalizar las problemáticas de la educación básica en especial la de la educación secundaria, siendo este el nivel en el que me desempeño como docente, considerando cómo es que se manifiesta la cobertura y calidad en cada salón de clases y la desigualdad en la distribución regional y social. A través del análisis podré identificar los retos que tengo, comprendiendo así de manera más clara elcompromiso profesional y ético que implica ser maestro.

Un punto importante es describir la educación secundaria, la cual la reforma constitucional le dio un carácter obligatorio y la aplicación de la reforma a planes y programas de estudio han provocado una evolución considerable en dicho nivel educativo; permitiendo el acceso y la promoción del nivel, comprometiendo a los docentes a buscarestrategias de enseñanza para disminuir los índices de reprobación, de deserción y asegurando que los alumnos puedan continuar con su educación.

Sin embargo aunque la política educativa exige la promoción de los alumnos al siguiente nivel, disminuir la deserción y el desarrollo de competencias, nos enfrentamos a la realidad actual, donde la desigualdad social, cultural y económica tiene gran peso;experimentando la deserción de los alumnos por problemas familiares, económicos y personales como embarazo a temprana edad, delincuencia y adicciones.

El sistema educativo está obligado a cumplir con el derecho a la educación proclamado en la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) y en el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (1966) que dice; “Toda personatiene derecho a la educación básica. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental”. A lo largo de los años se ha buscado la forma de garantizar la educación básica para todos.

“La UNESCO tiene la firme convicción de que todos los niños y niñas deben tener acceso a la educación. En efecto, estimamos que es justo que todos puedan acceder auna educación básica de calidad. El ejercicio del derecho a la educación, así como los demás derechos y libertades fundamentales, es un elemento medular de la estrategia relativa a los derechos humanos que la Organización acaba de adoptar. Lo que nosotros queremos es que todas las actividades de la UNESCO en los ámbitos de la educación, la ciencia, la cultura, la comunicación y la información seconciban de tal manera que contribuyan a mejorar la vida diaria”. La UNESCO es el organismo encomendado para garantizar la calidad de la educación que los niños y niñas de toda comunidad merecen en cuanto a derecho y cumplir con los seis objetivos de Dakar; proteger a los niños más vulnerables y desfavorecidos, acceso a la educación primaria gratuita para todos de buena calidad, velar porque...