ensayo

Ensayo
“LA INTERVENCIÓN DOCENTE EN EL PROCESO DE ESCRITURA DEL NIÑO”



INTRODUCCIÓN

Entendemos que la escritura es una de las herramientas intelectuales que se necesitan para ser parte de una sociedad activa y democrática, es una herramienta que se necesita lo largo de la vida. Un maestro tiene como propósito desarrollar situaciones didácticas en las que los alumnos puedan explorarsinfín de resoluciones a un problema planteado, una situación que contenga desafío y los ayude a razonar y poner en movimiento sus saberes para así poder construir uno nuevo de manera autónoma.
Muchas veces nos encontramos en etapas de confort, donde no dejamos al alumno explorar, poniéndoles límites a su razonamiento y llevándolo por un solo camino ya determinado propuesto por uno mismo ytransformamos la situación didáctica en una de comodidad - control y sin problematización para los alumnos.
Debemos reconocer aquellos ambientes que ciñen el desarrollo, que no abren problemas en el transcurso de la producción de un texto, que ponen términos mínimos para elaborar escritos.
Se detonó cierto déficit en la didáctica sobre la composición escrita.
La escritura no comienza con la escuela,los niños desde muy pequeños en su mayoría son introducidos a la cultura escrita en su entorno familiar y social.
Aprender a escribir es un proceso permanente, no acaba con la escuela primaria, hacer frente a este desafió de enseñar a escribir, requiere compromisos firmes desde el padre de familia, docentes, sociedad y autoridades educativas.
El objetivo de este ensayo es ¿Qué queremos quelogren nuestros niños? ¿Qué brindamos como docentes? ¿Qué debe brindar el educador para afianzar la producción de textos?



¿QUE QUEREMOS QUE LOGREN NUESTROS NIÑOS?

El principal propósito de enseñar a escribir es que los niños sean escritores eficientes, un escritor eficiente es aquel que logra expresar sus ideas con suficiente claridad para que un lector cualquiera lo entienda sin problemas.El alumno escritor debe cumplir con requisitos: tener un propósito y un destinatario, organizar las ideas sobre el tema, conectar lógicamente ideas y usar signos de puntuación de manera adecuada, utilizar recursos ortográficos para facilitar la comprensión del texto.
Entregar herramientas para convertirlos en escritores es la tarea del docente, en su mayoría ofrecemos instrucciones o simplesmétodos para plasmar una producción original, sin tomar en cuenta, que en la actualidad la enseñanza no es DOGMATICA, que los alumnos actuales requieren PARTICIPAR de manera activa para consolidar su propia enseñanza.

¿QUÉ BRINDAMOS COMO DOCENTES?
Comprendamos, que para llevar con éxito la consolidación de un escritor dentro de nuestras aulas, debemos ser honestos y aclarar si somos realmentenosotros mismos escritores, pretendemos guiar y orientar al alumno a esta práctica, pero nosotros ¿Lo somos?
Nos hemos atrevido durante muchos años a tomar una serie de pasos para enseñar al niño como escribir, y pretendemos que los memoricen para después lo lleven a práctica.
Nuestro primer límite a l hora de enseñar es que no podemos transmitir algo que realmente no conocemos, no es una recetamédica que se sigue al pie de la letra y por conclusión ahí estará eficaz y eficiente un texto a mano de un alumno.
Brindamos a nuestros pequeños las mismas maneras tradicionales con las que aprendimos, sin fines de planas, escribir sobre algo que no me interesa, castigos ante nuestros errores, no me animaban ni motivaba para escribir, encerraban de rojo mis faltas ortográficas. De esta manerapretendemos formar escritores.

¿Qué DEBE BRINDAR EL EDUCADOR PARA AFIANZAR LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS?

Como docentes, bien lo he dicho, tenemos un lugar privilegiado en la vida de nuestros educandos, los conocemos, platicamos con ellos y sus familias, conocemos su situación personal, que le gusta, que le disgusta, que le interés, un montón de cosas que conocemos sobre ellos, entre otras, que se...