Ensayo

El Diseño Curricular como fuente protagonista en la práctica educativa
Por

: Ayona Bendezú, Milagros *

Asesor

: Auris Villegas, David
Master por la Universidad de la Habana de Cuba
INTRODUCCIÓN

Para construir la visión del futuro del Perú respecto a una educación de calidad,
tenemos que reconocer las característica de cada uno de sus protagonistas, empezando por
las nuevasgeneraciones de alumnos, puesto que la conformación del currículo debe estar
basado en las necesidades del educando y de la sociedad misma para lograr una eficacia en
el proceso.
El diseño curricular es un tema que toma particular predilección en los últimos
tiempos debido a las transformaciones cada vez más constantes que sufre la educación en
general. La toma de decisiones respecto del tema soncontinuas y cada vez más esenciales.
En este escenario es importante hacer un aporte que pueda ayudar a dicha toma de
decisiones mediante una nueva visión acerca de esta, mediante la posibilidad de evaluar los
contenidos curriculares particularmente en la etapa de diseño, pero también en sus primeros
momentos de implementación. Es decir una manera más sistemática y, en cierta forma,
científicade encarar el problema dejando de lado las habituales soluciones intuitivas para
pasar a metodologías más racionales y propias de los profesionales de la gestión educativa.
Por ende el currículum, respecto a una nueva cosmovisión dentro del proceso
educativo, subyace, emerge y se define desde un contexto sociocultural acorde a las
necesidades que la sociedad demanda. A través de la historiahumana, la educación, con sus
constantes cambios y dinamismo, ha ido derivando una diversidad de acepciones, que se
interrelacionan unas entre otras y se van modificando de acuerdo a la transformación social.
DESCRIPCIÓN PROBLEMÁTICA
El término currículo desde fines del siglo XVI ha sido discutido, en la cual se alegaba a un
orden estructural más que secuencial sería un esquema de estudios, enese sentido el
*Milagros Ayona Bendezú educadora del Nivel Primaria, quien desarrolla el presente ensayo como parte de la
asignatura de Teoría y Doctrina Curricular de la Universidad Nacional de Huancavelica- 2014

currículo combinaba lo que es secuencia y estructura. Sin embargo, el currículo abarca más
de lo anterior , pues deben tomarse en cuenta los aspectos sociales e históricos, asícomo las
estructuras económicas e intereses humanos, por lo tanto se debe plantear una visión del
mundo.
Actualmente, en el siglo XXI la educación, se desenvuelve en un mundo globalizado y
multicultural, en que cada segundo, minuto existe

cambios tecnológicos que exigen

cambios en el quehacer educacional, si no lo hacemos, siempre quedaremos retrasados
respecto a las demanda pedagógicade nuestros tiempos y perpetuaremos en los alumnos la
sensación de irrelevancia y aburrimiento. Esto ha traído como desenlace que las
instituciones sociales como las escuelas, estén reformándose incesablemente para poder
“lograr” las exigencias y necesidades que demanda el ciudadano actual, particularmente al
educador, a una actualización constante para poder enseñar a cómo aprender y no sólo acómo enterarse de algo, sino la manera de hacerse del conocimiento del mundo que le
rodea, entendiéndose que los cúmulos de saberes son de característica relativa y global. Por
ello en estos tiempos se empieza a hablar de reformas educativas que se encaminan a
enfoques de modelos educativos basados en competencias para la vida.
Por ende solo me queda por cuestionar unas cuantasinterrogantes: ¿Por qué el Perú sigue
teniendo como arquetipo u paradigmas otros sistemas educativos distintos a lo nuestro?
¿Solo con una simples modificaciones de estas se adaptaran a nuestra realidad?¿EL sistema
educativo adaptara el currículo de acuerdo a las demandas y necesidades de los estudiantes?
¿La rutas de aprendizaje contribuirán a estás? ¿Cuál es la posición de estas respecto al
papel del...