Ensayo
Páginas: 7 (1658 palabras)
Publicado: 17 de septiembre de 2012
ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÓN DE NAYARIT
Psicología Infantil
¿Existe la infancia? Construcción histórico-cultural del desarrollo humano.
Maestra: María Del Socorro Minerva Jacobo Contreras
Alumnas: Diana Úrsula Arias Rivera
Melissa Amariani López Ibarra
Alexa Cristerna Cabrera
Stephanie Alexandra Rodríguez Ramos
Preescolar 1-A 13 de septiembre de 2012
Introducción
Esperandoque este ensayo para calificar nuestro primer modulo sea una buena elaboración y que aborde todos los principales planteamientos y conceptos de:
* Infancia.
* Adolescencia.
* Y Desarrollo Humano.
De esta manera ha influido el contexto socio-histórico del desarrollo del estudio de la infancia desde la antigüedad hasta nuestros días. En la Antigüedad: predominaba elinfanticidio y los sacrificios rituales en los niños. En Roma antigua: la elevación y el papel de la adopción predominaron. En la Edad media: se condeno el infanticidio aparece un modelo distinto de la familia y el niño. A partir del siglo XVI comienza a concederse cierta importancia a la infancia. En el Siglo XVI los niños adquieren valor en sí mismos. En el Siglo XVII se configura la infancia. En elSiglo XVIII la muerte infantil es intolerable.
En la modernidad predomina la afectividad y los sentimientos por lo que se da un cambio en la normalización, la educabilidad y el control de los individuos. La infantilización y la escolarización aparecen también en la modernidad.
La actitud de los adultos frente al niño ha cambiado mucho en el curso de la historia. En otros tiempos no sedistinguían de los datos constantes de la naturaleza; las etapas de la vida se identificaban con las estaciones.
En la antigüedad romana tal como señala Philippe Aries “ la vida era dada dos veces”, la primera al salir del vientre materno, y la segunda cuando el padre lo elevaba; esto es que los vínculos eran electivos no sanguíneos.
Esta situación, comienza a cambiar a partir de los siglos II y III(no por los méritos del cristianismo, sino que los cristianos se apoderaron de la nueva moral) surge un nuevo modelo de familia, que repercute en el niño. Los vínculos carnales comienzan a ser importantes, el matrimonio comienza a predominar y la fecundidad adquiere valor determinante. Durante este periodo de la edad media es necesario que se entienda claramente la importancia reconocida a lafecundidad y la función que desempeñara el niño a esto se le conoce como:
- La revalorización de la fecundidad: una familia poderosa era una familia numerosa, para garantizar lealtad absoluta y garantizar la seguridad y la mano de obra.
- Revalorización (ambigua) del niño: El infanticidio se convirtió en delito para la Iglesia y el Estado.
A partir del siglo XVI, en efecto, losniños adquieren valor en sí mismos, Philippe Aries, señala “el modo de vestir en tiempos medievales se comenzó a diferencia del atuendo de los adultos”.
De este modo fundamenta Phillippe Aries “La infancia es una construcción histórica que termina de ser elaborada en la modernidad”. Y No es Natural sino una elaboración histórica. Por consiguiente el concepto de adolescencia al igual que lainfancia es una construcción social. A la par de las intensas transformaciones biológicas que caracterizan esa fase o etapa de la vida, participan de este concepto elementos culturales que varían a lo largo del tiempo, de una sociedad a otra y de un grupo a otro.
La concepción actual de la infancia, no es natural o dada, devienen de un proceso histórico que las fue configurando. Al igual que elconcepto de la adolescencia es una construcción histórico-social.
Los conceptos de infancia y adolescencia corresponden a una construcción social, histórica, cultural y relacional, que a través de las diferentes épocas y procesos históricos y sociales han ido adquiriendo denotaciones y delimitaciones.
¿EXISTE LA INFANCIA?
La infancia como problema
El objetivo de este artículo es...
Psicología Infantil
¿Existe la infancia? Construcción histórico-cultural del desarrollo humano.
Maestra: María Del Socorro Minerva Jacobo Contreras
Alumnas: Diana Úrsula Arias Rivera
Melissa Amariani López Ibarra
Alexa Cristerna Cabrera
Stephanie Alexandra Rodríguez Ramos
Preescolar 1-A 13 de septiembre de 2012
Introducción
Esperandoque este ensayo para calificar nuestro primer modulo sea una buena elaboración y que aborde todos los principales planteamientos y conceptos de:
* Infancia.
* Adolescencia.
* Y Desarrollo Humano.
De esta manera ha influido el contexto socio-histórico del desarrollo del estudio de la infancia desde la antigüedad hasta nuestros días. En la Antigüedad: predominaba elinfanticidio y los sacrificios rituales en los niños. En Roma antigua: la elevación y el papel de la adopción predominaron. En la Edad media: se condeno el infanticidio aparece un modelo distinto de la familia y el niño. A partir del siglo XVI comienza a concederse cierta importancia a la infancia. En el Siglo XVI los niños adquieren valor en sí mismos. En el Siglo XVII se configura la infancia. En elSiglo XVIII la muerte infantil es intolerable.
En la modernidad predomina la afectividad y los sentimientos por lo que se da un cambio en la normalización, la educabilidad y el control de los individuos. La infantilización y la escolarización aparecen también en la modernidad.
La actitud de los adultos frente al niño ha cambiado mucho en el curso de la historia. En otros tiempos no sedistinguían de los datos constantes de la naturaleza; las etapas de la vida se identificaban con las estaciones.
En la antigüedad romana tal como señala Philippe Aries “ la vida era dada dos veces”, la primera al salir del vientre materno, y la segunda cuando el padre lo elevaba; esto es que los vínculos eran electivos no sanguíneos.
Esta situación, comienza a cambiar a partir de los siglos II y III(no por los méritos del cristianismo, sino que los cristianos se apoderaron de la nueva moral) surge un nuevo modelo de familia, que repercute en el niño. Los vínculos carnales comienzan a ser importantes, el matrimonio comienza a predominar y la fecundidad adquiere valor determinante. Durante este periodo de la edad media es necesario que se entienda claramente la importancia reconocida a lafecundidad y la función que desempeñara el niño a esto se le conoce como:
- La revalorización de la fecundidad: una familia poderosa era una familia numerosa, para garantizar lealtad absoluta y garantizar la seguridad y la mano de obra.
- Revalorización (ambigua) del niño: El infanticidio se convirtió en delito para la Iglesia y el Estado.
A partir del siglo XVI, en efecto, losniños adquieren valor en sí mismos, Philippe Aries, señala “el modo de vestir en tiempos medievales se comenzó a diferencia del atuendo de los adultos”.
De este modo fundamenta Phillippe Aries “La infancia es una construcción histórica que termina de ser elaborada en la modernidad”. Y No es Natural sino una elaboración histórica. Por consiguiente el concepto de adolescencia al igual que lainfancia es una construcción social. A la par de las intensas transformaciones biológicas que caracterizan esa fase o etapa de la vida, participan de este concepto elementos culturales que varían a lo largo del tiempo, de una sociedad a otra y de un grupo a otro.
La concepción actual de la infancia, no es natural o dada, devienen de un proceso histórico que las fue configurando. Al igual que elconcepto de la adolescencia es una construcción histórico-social.
Los conceptos de infancia y adolescencia corresponden a una construcción social, histórica, cultural y relacional, que a través de las diferentes épocas y procesos históricos y sociales han ido adquiriendo denotaciones y delimitaciones.
¿EXISTE LA INFANCIA?
La infancia como problema
El objetivo de este artículo es...
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