Ensayo






Introducción
Al mencionar la palabra evaluación se le puede relacionar con muchas palabras como miedo, ansiedad, trabajo, calificación, y muchas otras más, pero nunca se han puesto a pensar en lo beneficioso que puede resultar el ser evaluado.
La evaluación no es nada más que un método que permite al docente conocer el desempeño tanto del alumno como del docente, es importanteconocer los factores que lo influyen y saber que gracias a la evaluación podemos reflexionar sobre nuestras áreas de oportunidad en cierto campo.
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Evaluación
Para muchas personas la evaluación puede ser considerada como algo malo, especialmente para los alumnos, pero creo que si se ve del punto de vista de un docente nos podemos dar cuenta de lo mucho que esto favorecetanto a los alumnos como al propio maestro. Es un tema de mucha discusión tanto por los alcances y las limitaciones que esta puede traer, pero para esto se tomaron como referencias algunas experiencias personales y a algunos autores que hablan sobre el tema de la evaluación.
La evaluación se puede entender de diversas maneras, dependiendo de las necesidades, propósitos u objetivos de lainstitución educativa, tales como el control y la medición. Carballo, R. (1990) define a la evaluación como una actividad inherente a toda actividad humana intencional, por lo que debe ser sistemática, y que su objetivo es determinar el valor de algo; la evaluación no es simplemente evaluar por evaluar, se tiene que tener un objetivo y saber qué hacer con los resultados de la misma. La evaluación, portanto, se caracteriza como un proceso que implica recogida de información con una posterior interpretación en función del contraste con determinadas instancias de referencia o patrones de deseabilidad.
Miguel Ángel Santos (1988) hace mención a que se evalúan solo los conocimientos, en este sentido estoy de acuerdo con el autor, ya que no se puede evaluar algo que los alumnos no saben o que no se leshaya enseñado, el proceso de evaluación se realiza sobre un grupo de conocimientos más o menos estructurados.
Como bien se sabe, no todo es perfecto al momento de evaluar, se tienen ciertos alcances y limitaciones que pueden definir el resultado de la misma. Miguel Ángel Santos (1988) menciona que una limitación es que no se puede evaluar lo no observado. Este punto lo puedo trasladar al momentode practica en el jardín de niños, nosotras como practicantes llevamos una lista de cotejo previamente elaborada en base a los aprendizajes esperados que se esperan alcanzar con las actividades, cuando se realiza la evaluación solo se puede evaluar lo que observamos que los niños lograron o no lograron dependiendo de nuestras listas de cotejo, sin embargo, esto no quiere decir, si no estáevaluado en las listas de cotejo, que los alumnos no lo sepan hacer o si lo sepan hacer. Que no sea observable no quiere decir que no exista.
Un alcance de la evaluación es que te ayuda conocer el avance de los alumnos en cuanto a conocimientos, podemos saber si han aprendido o si en cambio han ido retrocediendo. Considero importante que se evalúe tanto el resultado como el proceso que lleva a cabo elalumno para lograr el objetivo. Puede resultar que el alumno sepa realizar algo, pero al final no quede como el docente lo espera y por esa razón lo considere como “no logrado”.
La evaluación puede resultar estimulante para la educación si se le da el enfoque adecuado. Una de las muchas preguntas que giran en torno a la evaluación es ¿para qué sirven los resultados? La mayoría de los docentes losutilizan para poner una calificación, para clasificar a los alumnos y ver su proceso de avance como se mencionó anteriormente.
En ocasiones, las causas profundas que motivan una evaluación van más allá de una necesidad académica y que son utilizadas para avalar otro tipo de decisiones. En muchas ocasiones el problema puede ser causado por no saber cuál instrumento de evaluación aplicar en base...