ensayo

Los estudiantes de grado cuarto del Colegio Integrado Llano Grande, Sedes B y H, presentan limitaciones en la comprensión y escritura de diferentes tipos de textos, lo cual afecta su buen desempeño en las diferentes áreas, teniendo en cuenta la importancia de estas competencias para los procesos de aprendizaje que se dan en la Institución, y la transversalidad de las mismas con las diferentesáreas.
Así por ejemplo, se ve afectada la solución de situaciones matemáticas, la asimilación de textos científicos en ciencias naturales o sociales, o el desarrollo de trabajos de consulta o escritos, entre otras actividades básicas en las estrategias metodológicas. Todo lo cual repercute en el proceso de formación integral propuesto desde la institución en pro de sus estudiantes.
Por tanto, sehace importante plantear estrategias de superación de las deficiencias lecto-escritoras en los estudiantes de cuarto grado, con el fin de contribuir al mejoramiento de su desempeño académico y en general de su proceso formativo integral. En ese sentido, la implementación de las TIC en procesos pertinentes al desarrollo de las competencias lecto-escritoras, se ofrece como una alternativa, con granpotencia pedagógico para aprovechar de forma adecuada
la investigación en sentido estricto en la UDES está orientada a construir conocimientos significativos, a generar conocimiento nuevo y fundamental para las soluciones de problemas de la sociedad.
Se propende por que la investigación sea un pilar fundamental del proceso académico y factor clave para el desarrollo práctico de las diversasdisciplinas que soportan el ejercicio de una profesión
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa, que proyecta desarrollar la UDES, prevé la manera cómo va a promover la formación investigativa de los estudiantes o los procesos de investigación, o de creación, en concordancia con el nivel de formación y sus objetivos.

• Dar cumplimiento a las políticas y al plan de desarrollo de la actividadinvestigativa de la Institución.
• Consolidar, apoyar e impulsar el desarrollo de la investigación científica, tecnológica, humanística y social.
• Consolidar la actividad investigativa que realizan profesores y estudiantes.
• Desarrollar medios efectivos de divulgación de los resultados de las investigaciones que se han desarrollado.
Obtener los beneficios derivados del conocimiento y suaplicación a las necesidades de la sociedad

La Universidad de Santander tiene en la actualidad 20 grupos de investigación debidamente reconocidos, consolidados y clasificados en Colciencias
Los grupos de investigación de la UDES que pueden aportar al desarrollo investigativo del programa de Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa, son los que estudian las temáticas relacionadas con lasNuevas Tecnologías, así como lo relacionado con la Educación y Pedagogía.
Con el trabajo realizado a través de los grupos de investigación se espera consolidar el conocimiento sobre la incorporación TIC en Organizaciones Educativas
1. Incorporación TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje
Este eje temático se centra en el uso, y apropiación de las TIC, dando soporte a las actividades docentes ya los beneficios obtenidos en el proceso de aprendizaje por pare de los estudiantes, se puede revisar el estudio del medio en sí mismo, el estudio de aprendizaje con el uso de medios, evaluando las practicas con Tic, las actitudes frente a la incorporación TIC, y los procesos formativos en el uso de TIC.
2. Incorporación TIC y su impacto en la imagen organizacional educativa
La UDES valida susprocesos de investigación por medio de la reflexión permanente sobre sí misma, que le permite replantearse el modo como viene cumpliendo sus funciones acogiéndose a los términos de calidad, involucrando la investigación formativa como la fase inicial para la formación de la investigación en sentido estricto.
Al respecto, es conveniente recordar que la investigación formativa se construye y hace...