Ensayo
Páginas: 9 (2228 palabras)
Publicado: 19 de septiembre de 2012
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 253 LOS MOCHIS
Licenciatura en Educación Primaria
Asignatura: Profesionalización Docente y Escuela Pública 1940-1994.
Ensayo: NECESIDADES EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS.
Integrantes:
García González Silvia Magdalena.
León Rodriguez Wendy Karina.
Lugo Santos Yamel Carolina.
Orozco Cota Patricia Guadalupe.
Soto Castro Ivonne Beatriz.
Valdez GálvezAngélica Lorena.
Villegas Ochoa Ulises.
Asesor: Jaime Núñez Lozoya
Semestre II Grupo 205.
Los Mochis, Sinaloa. Junio de 2012.
INTRODUCCION
La formación y actualización docente tienen diversas necesidades, las cuales deben ser asumidas de manera personal y profesional, así como de la parte institucional, mediante la generación de cursos, talleres,seminarios, entre otros, donde se establezca además de la necesidad, la petición de parte, en cuanto a el Plan y Programa 2011 de educación básica con la dualidad de la Pedagogía y la Psicología, estas necesidades de enseñanza aprendizaje también son conformadas por algunas como la capacidad de los docentes para dominar su idioma al cien por ciento, así como otros conocimientos fundamentales en eldesarrollo de su hecho educativo, tal es el caso de los conocimientos detallados en el área matemática, en computación, saberes basados en teorías pedagógicas, aplicando la Pedagogía Operatoria, también pueden sumarse el hecho de practicar actividades humanísticas, deportivas, portar un vestuario adecuado a su campo laboral, todos los aspectos deben complementarse para formar el docente capaz defortalecer el hecho educativo, de formar alumnos cuyas capacidades sean exaltadas y experimentadas al máximo, y así, formar ante todo personas listas para enfrentarse a los problemas del mundo actual, sobrepasándolos y superándolos con facilidad.
DESARROLLO
En el Plan de estudios 2011, se menciona: “Elevar la calidad de la educación implica, necesariamente, mejorar el desempeño detodos los componentes del sistema educativo: docentes, estudiantes, padres y madres de familia, tutores, autoridades, los materiales de apoyo y, desde luego, el plan y los programas de estudio”. Entendido así, se quiere y requiere elevar la calidad de la educación en cuanto a todos los agentes educativos que en ella participan. Aquí la responsabilidad recae principalmente en los maestros ymaestras, porque ellos y ellas son los directamente encargados de facilitar los procesos de aprendizaje, como lo señala la psicología, para esto el mismo plan explica: “El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, por ue desde etapas tempranas se requiere generar su disposición y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de su vida, desarrollar habilidades superiores delpensamiento para solucionar problemas, pensar críticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas áreas del saber, manejar información, innovar y crear en distintos órdenes de la vida”. Por lo tanto el rol del maestro o la maestra, ya no es tanto transmitir conocimientos desde el enfoque teórico conductivista, donde la relación estimulo-respuesta era la base para todo el proceso deenseñanza y en ese sentido los estudiantes se volvían dependientes del profesor, su trabajo consistía, y aún se siguen dando casos que solo se trabaja la cuestión memorística. Entonces, si todo se le deja a la memoria trae como consecuencia que el alumno no adquiere un aprendizaje basado en la reflexión y el análisis propio. De trabajar en este sentido no tendría mucha razón de ser por que el alumno seacostumbraría a un ritmo inapropiado, en el cual las respuestas a sus problemas no son propias, y por lo tanto, requiere nuevamente el apoyo del profesor, el cual no necesariamente estaría disponible.
En este orden de ideas, Jaques Delors, en su informe: “La educación encierra un tesoro”, señala que los alumnos deben “aprender a aprender " en la idea de que sea capaz de analizar y por lo...
UNIDAD 253 LOS MOCHIS
Licenciatura en Educación Primaria
Asignatura: Profesionalización Docente y Escuela Pública 1940-1994.
Ensayo: NECESIDADES EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS.
Integrantes:
García González Silvia Magdalena.
León Rodriguez Wendy Karina.
Lugo Santos Yamel Carolina.
Orozco Cota Patricia Guadalupe.
Soto Castro Ivonne Beatriz.
Valdez GálvezAngélica Lorena.
Villegas Ochoa Ulises.
Asesor: Jaime Núñez Lozoya
Semestre II Grupo 205.
Los Mochis, Sinaloa. Junio de 2012.
INTRODUCCION
La formación y actualización docente tienen diversas necesidades, las cuales deben ser asumidas de manera personal y profesional, así como de la parte institucional, mediante la generación de cursos, talleres,seminarios, entre otros, donde se establezca además de la necesidad, la petición de parte, en cuanto a el Plan y Programa 2011 de educación básica con la dualidad de la Pedagogía y la Psicología, estas necesidades de enseñanza aprendizaje también son conformadas por algunas como la capacidad de los docentes para dominar su idioma al cien por ciento, así como otros conocimientos fundamentales en eldesarrollo de su hecho educativo, tal es el caso de los conocimientos detallados en el área matemática, en computación, saberes basados en teorías pedagógicas, aplicando la Pedagogía Operatoria, también pueden sumarse el hecho de practicar actividades humanísticas, deportivas, portar un vestuario adecuado a su campo laboral, todos los aspectos deben complementarse para formar el docente capaz defortalecer el hecho educativo, de formar alumnos cuyas capacidades sean exaltadas y experimentadas al máximo, y así, formar ante todo personas listas para enfrentarse a los problemas del mundo actual, sobrepasándolos y superándolos con facilidad.
DESARROLLO
En el Plan de estudios 2011, se menciona: “Elevar la calidad de la educación implica, necesariamente, mejorar el desempeño detodos los componentes del sistema educativo: docentes, estudiantes, padres y madres de familia, tutores, autoridades, los materiales de apoyo y, desde luego, el plan y los programas de estudio”. Entendido así, se quiere y requiere elevar la calidad de la educación en cuanto a todos los agentes educativos que en ella participan. Aquí la responsabilidad recae principalmente en los maestros ymaestras, porque ellos y ellas son los directamente encargados de facilitar los procesos de aprendizaje, como lo señala la psicología, para esto el mismo plan explica: “El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, por ue desde etapas tempranas se requiere generar su disposición y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de su vida, desarrollar habilidades superiores delpensamiento para solucionar problemas, pensar críticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas áreas del saber, manejar información, innovar y crear en distintos órdenes de la vida”. Por lo tanto el rol del maestro o la maestra, ya no es tanto transmitir conocimientos desde el enfoque teórico conductivista, donde la relación estimulo-respuesta era la base para todo el proceso deenseñanza y en ese sentido los estudiantes se volvían dependientes del profesor, su trabajo consistía, y aún se siguen dando casos que solo se trabaja la cuestión memorística. Entonces, si todo se le deja a la memoria trae como consecuencia que el alumno no adquiere un aprendizaje basado en la reflexión y el análisis propio. De trabajar en este sentido no tendría mucha razón de ser por que el alumno seacostumbraría a un ritmo inapropiado, en el cual las respuestas a sus problemas no son propias, y por lo tanto, requiere nuevamente el apoyo del profesor, el cual no necesariamente estaría disponible.
En este orden de ideas, Jaques Delors, en su informe: “La educación encierra un tesoro”, señala que los alumnos deben “aprender a aprender " en la idea de que sea capaz de analizar y por lo...
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