Ensayo

W.Flitner y el sistema de la pedagogía existencia
(La pedagogía tiene un carácter histórico de una manera sistemática que articula el problema y método)

*Descripción
*Representación de lacircunstancia y fenómeno educacional
*Resultado

SH. Lipps O.F Bllow y los límites de la pedagogía de la existencia

(Reconoce a la persona como un ser insustituible cuya tarea es realización plena,que se limita por las condiciones sociales en que vive pero también por el mismo.)


















UNAH

PEDAGOGIA GENERAL
PA101
GRUPO #6
Pedagogía vitalistaLa pedagogía de la vida y del historicismo transcendental.
La pedagogía de la existencia
La pedagogía de la vida y del historicismo transcendental
La educación y la vida
(La educación se debepreparar para la vida; entendiendo por vida la actividad individual y social de los adultos)
EL método de comprensión histórica en la nueva psicología
(La pedagogía de la vida trata de entender laexistencia humana, pues esta constituye el principio y el designio final del acto educativo)
La pedagogía como ciencia del espíritu
(Comprensión de la vida o existencia humana)Frischeisen-koehler,Teodoro Litt y la post-formación de la doctrina (La pedagogía investiga como se realizan los valores de la cultura de las distintas concepciones del mundo)

El historicismo transcendental y posicionesadversas
(La existencia humana es devenir en cada uno de los actos vividos, el hombre realiza esta o aquella forma de vida. “La educación es formación, desenvolvimiento o devenir del espíritu, quiendice educación dice espíritu y nada más”)
La revaloración del concepto de la juventud
*(Doctrina pedagogía de derecho de la juventud sustraída de la cultura)
*(Valores del espíritu, para lo,comunidad escolar libre)
*(Conocimiento o al arte como fin)
*(Acercamiento y enriquecimiento de la vida o del sentimiento vital)
*(Servir a los valores)
*(Contribuir a la realización Kant y Hegel )...