ensayo

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN
CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACION A DISTANCIA
“CUED”
ESPACIO PEDAGOGICO: FILOSOFIA EDUCATIVA
LIC. ISAC PINEDA
ALUMNA:
REGISTRO:


TAREA: APLICACIONES Y VINCULACIONES A LAS TAREAS DE LA
FILOSOFIA DE OVTAVI FILLAT
SEDE: COMAYAGUA
SECCION: B
30 DE ABRIL 2014





1. DATOS GENERALES
Aplicacióny vinculaciones a las tareas de la filosofía educación de Octavi Fullat
1. Aspectos teleológicos
2. Lenguaje educativo
3. Estructura educando del profesional de la educación
4. cosmovisión
Ley fundamental de Educación
Ley de INPREMA

2. Presentación del trabajo
A continuación se presenta las tareas de la filosofía de educación y cómo podemos adatarla a la educación de nuestrasinstituciones, y lograr mejores objetivos y metas que nos hayamos trazado. Se hace énfasis en los cuatro aspectos que se nos dio para hacer esta presentación.
Aquí nos dieron el lineamento a seguir con la LEY DE INPREMA Y LA LEY FUNDAMENTAL DE EDUCACION Y las tareas del Filósofo Octavi Fullat.












Ley fundamental de educación
Análisis del lenguaje educativo
Capítulo II
FormaciónInicial del Docente
Artículos 54. 55. 56.
Estos artículos ofrecen demandas pero también ofrecen fortalecimientos y beneficios a los maestros pero lo que no parecen coherentes es en la evaluación no en la evaluación en si sino más bien en cómo se dan estas.
Para hacer una mejor evaluación es estudiar el campo de los maestros analizar su comportamientos y también su enseñanza y así timar unpatrón para poder evaluarlos.
Para mi forma de ver para evaluar primero debe saber de qué me van a evaluar y
Se debe tener por lo menos libros, folletos, capacitaciones para hacer evaluaciones iguales para los diferentes departamentos este lineamento dará para mí una evaluación ideal porque el lenguaje utilizado seria el mismo.
Conclusión
Para hacer una evaluación a tanta diversidad de personasnecesitan tener una misma información a así se podrá ver las capacidades de cada quien y tendrían lo misma información seria el mismo lenguaje.


Articulo #2
Aquí se les ofrece a todos los hondureños el derecho a la educación y para tener esa trasformación del ser humano.
Mostrar la estructura del hombre educado. Bien esto es los que nos ofrece el filósofo Fullat. Pero también nos dice que elhombre esta consiente que necesita ser educado.
En nuestro medio la mayoría de niños se presentan a las escuelas llevados por sus padres tal y como nos sugiere el artículo que estamos analizando pero no llega a concluir todo el nivel de educación.
Conclusión
Si por ejemplo dejáramos un tiempo de no percibir ninguna educación sería catastrófico, empezando de normas de cortesía y los demásestudios que a diario recibimos.
Necesitamos cada día ser mejores y por ende seguir educándonos De las funciones y atribuciones
Capitulo II
Articulo # 42
En este artículo se les da a los jóvenes y niños que se están educando la oportunidad de asegurar una educación de buen nivel académico, y se les reta a llevar acabo competencia individual y también a nivel departamental igual entre países.
Asíasegurar que la educación es de un buen nivel académico esto se debe llevar acabo y verificar la aplicación. Esto les y nos ayuda a forjarnos metas y objetivos a seguir y no quedar solo en el entusiasmo. Para ello se ofrece bonificaciones o mejor dicho becas para incentivar el educando, docentes y centros educativos.




Cosmovisión del proceso del educador
Este reto que se ofrece va deacurdo al lugar donde se encuentran y las posibilidades que tenga el alumno y el centro educativo.
Por ejemplo no se pude pedir a un joven de área rural las mismas competencias en comparación a un joven del área urbana no por discriminación sino porque muchas veces no se cuenta con la tecnología que hay en el área urbana.
AQUÍ se da la COSMOVISIÓN que nos hace referencia el filósofo octavita...