Ensayo

Expectativas e intereses de los profesores tutores de la Licenciatura en
Educación de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de
Yucatán

Br. María Estefanía Moreno Acevedo
Mtra. Ma. Elena Barrera Bustillos
Universidad Autónoma de Yucatán

Resumen
En el año 2001 la Universidad Autónoma de Yucatán inicia un sistema
institucional de tutorías a través de un proyecto quepretende apoyar de manera
personalizada a los estudiantes a través de su proceso de formación.
La Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Yucatán tiene
antecedentes en la aparición de las tutorías pero como parte del proyecto de la
orientación educativa, sin lograr incorporar a todo su personal docente, quien en
una segunda etapa, como parte del perfil institucional definido para susdocentes
entra en una segunda fase de formación, integrando esta función a la de la
docencia e investigación.
El presente trabajo pretende conocer las expectativas e intereses de los
profesores tutores de la Licenciatura en Educación de la Facultad de Educación,
después de ser capacitados y desarrollado su función, respecto del Sistema
Institucional de Tutorías que se implementa.
La definiciónde las expectativas e intereses de todos los profesores permitirá
mejorar el proyecto institucional orientando estrategias hacia mejorar su
implementación.
El estudio es de tipo descriptivo utilizando un cuestionario previamente
validado por expertos en el área y aplicado a la totalidad de tutores que actualmente
están desarrollando en la Facultad de Educación la función.

Establecimientodel problema
Es una realidad que las IES deben realizar grandes acciones encaminadas a
su mejoramiento, en el caso de las universidades mexicanas que afrontan, desde
hace más de tres décadas, las dificultades que entraña la masificación de las aulas,

cada año viven el conflicto de dejar fuera a un alto porcentaje de jóvenes que
aspiran a obtener un lugar en el cada vez más competitivoámbito de la educación
superior.
Al incrementarse el alumnado el profesor en el aula tiene que repartir su
tiempo y atención entre un número cada vez mayor de estudiantes, lo que le impide
establecer una relación más cercana y personal que le permita conocer al alumno y
atender su propio estilo y ritmo de aprendizaje.
El alumno universitario actual adolece de muchas herramientas útiles paralograr con éxito culminar sus estudios superiores como son hábitos y técnicas de
estudio, estrategias de aprendizaje, actitudes favorables hacia el estudio,
indefinición de perfiles de carrera, etc., lo que hace una necesidad imperante la
implantación de nuevas y variadas alternativas de apoyo al estudiante paralelas al
proceso de enseñanza-aprendizaje.
El Programa Nacional de Educación 2001-2006lleva a cabo un análisis de la
calidad de la educación superior y reconoce que aunque la eficiencia terminal ha
mejorado recientemente el reto es: “lograr que los estudiantes culminen sus
estudios en los tiempos previstos en los plantes y programas de sus carreras. Para
esto es necesario establecer en las IES programas de tutelaje individual y de grupo
tomando en consideración sus diferentesnecesidades para que se mejoren los
índices de retención… (p.191)
Un gran número de IES mexicanas esta introduciendo programas de tutoría
como una alternativa de solución para dotar al alumno de esas herramientas, lograr
una relación pedagógica más rica y reducir la problemática de los altos índices de
deserción y rezago.
La elaboración de este estudio se origina debido a que a pesar de serel
alumno el principal foco de atención dentro de un programa tutorial es el docente
universitario a quien se le ha encomendado asumir el rol de tutor y llevar a cabo tan
importante tarea.
En la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Yucatán se ha
puesto en marcha, como en otras facultades, el Sistema Institucional de Tutorías
contando con grandes ventajas desde sus inicios,...