ensayo

Ensayo sobre la aplicación de las teorías de aprendizaje para ser aplicadas en el ámbito educativo actual
Asignatura: Teorías contemporáneas en educación
Alumno: Facundo Rodríguez Antonio
Profr. (a): Guillermina Guerrero González
Universidad ETAC

RESUMEN
El propósito de este escrito es presentar las teorías educativas que ofrecen los elementos necesarios para ser considerados yaplicarse en el ámbito educativo. Las teorías contemporáneas en educación es un conjunto de paradigmas que han sido producto de largas investigaciones por diferentes autores, de distintas nacionalidades. Este cúmulo de conocimientos constituye en la actualidad, el acervo pedagógico que se utiliza en las aulas para la enseñanza de los contenidos escolares de los distintos niveles educativos. Entre estasteorías se pueden distinguir desde el conductismo que ofrece una enseñanza memorística para interiorizar el conocimiento; el humanismo que comienza a introducir el concepto de que el alumno no es una tábula rasa u hoja en blanco, en donde se escriben los conocimientos que posee un experto (profesor), sino un sujeto activo con potencial para investigar, analizar y comprender situacionesrelacionándolos con la realidad, y el profesor deja de ser el protagonista de la enseñanza, para ser un moderador entre el aprendizaje y el alumno; posteriormente, el paradigma cognoscitivo considera con mayor profundidad el papel del alumno como un sujeto que construye sus propios conocimientos al manipular la información, al establecer una relación con su entorno y la sociedad; hasta cada vez con mayorgrado de especialización, tales como el aprendizaje significativo, el aprendizaje basado en problemas, y la PNL que es la teoría por excelencia, que ofrece los conocimientos basados en la neurología, la comunicación y la información para eficientizar la enseñanza – aprendizaje en los seres humanos.


INTRODUCCION

Desde que se introdujo el constructivismo, hace aproximadamente tres décadas, elconcepto del quehacer del profesor se ha modificado, pasando de ser un depositador de conocimientos en el alumno por la comprensión del aprendizaje significativo; de plantear objetivos, ahora elabora propósitos; de ser el director del conocimiento a elaborador de escenarios didácticos. Actualmente el papel del profesor ha cambiado de visión del aprendizaje de conocimientos por desarrollo decompetencias, y su rol de enseñante por acompañante o mediador entre el aprendizaje y el alumno.

Al Analizar las posturas de los investigadores, especialistas y pedagogos de diversos países, parecen existir pocas dudas en el punto de que el alumno constituye un agente activo dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje y la literatura pedagógica que aborda las teorías educativas modernas tienemúltiples estudios que confirman la eficacia de las estrategias que en la práctica docente lo facilitan.

Autores de diversas partes del mundo sostienen que el constructivismo se basa en la relación o interacción que se establece entre el objeto de conocimiento y el sujeto que aprende. Además, se sabe que el constructivismo se basa en una serie de perspectivas filosóficas, psicológicas, epistemológicasy pedagógicas totalmente diferentes, entre ellas.
En este trabajo se revisarán brevemente las teorías más importantes que conforman el constructivismo, sus aportaciones y sus posibles aplicaciones en la educación postmoderna.


CONSTRUCTIVISMO

El paradigma constructivista se basa en la relación o interacción que se establece entre el objeto de conocimiento y el sujeto que aprende. Elconocimiento no es recibido de forma pasiva, sino construido y reconstruido por el sujeto cognoscente de forma activa, interactuando con el objeto de estudio. La función cognoscitiva es adaptativa y permite al que aprende la construcción de explicaciones viables sobre sus experiencias, es decir, cuando un sujeto actúa sobre la información relacionándola con el conocimiento que ya posee (el...