ensayo

SESIÓN I

APROXIMACIÓN A LA REALIDAD


Problematización



Los avances de tecnología a nivel mundial han generado la necesidad de un cambio radical y de exigencias de nuevos paradigmas educativos que formen docentes investigadores, creativos, innovadores, de gran capacidad de manejar de forma muy exitosa su desempeño profesional y laboral. En este sentido, la gerenciaeducativa se orienta hacia el mantenimiento de la calidad, excelencia, y transformación de la institución como un centro de interacción constructiva, innovador, con la finalidad de elevar la labor docente y administrativa de la escuela y sus relaciones con el entorno, con objetivos institucionales bien específicos mediante el trabajo de todo el personal, y así coordinar las distintas funciones de lamisma.
Por lo expuesto anteriormente, la gerencia educacional puede conceptualizarse como una herramienta de gran importancia en función al logro y funcionamiento eficaz de su estructura, es decir, es el proceso de organización donde el gerente educativo debe dirigir su personal en un ambiente armónico, estimulante, orientador y con cualidades de liderazgo. Así como también, aplicar losprincipios fundamentales y eficaces tales como: planificar, organizar, direccionar y controlar, que permitan el uso adecuado de los recursos humanos, materiales y financieros de la misma.
En este sentido, Chiavenato (2000) establece “el liderazgo es necesario en todas las organizaciones humanas e igualmente, fundamental en todas las demás funciones que debe cumplir el director, quien necesitaconocer la motivación humana y saber conducir a las personas” es decir, que el gerente educativo tiene como primordial función crear y mantener un ambiente de confianza, motivador, estimulante, con una gestión de efectividad en las relaciones humanas.
Asimismo, el gerente educativo debe centrarse en guiar e incentivar a su personal en que logren un buen desempeño laboral con objetivoscompartidos, con la capacidad de llevar positivamente una organización, con una comunicación exitosa y conducción eficaz para alcanzar y cumplir las metas a alcanzar. El gerente debe emplear característica del liderazgo democrático que facilite nuevas transformaciones e innovaciones para propiciar en los docentes la adecuada motivación para el logro de los objetivos.
A este estudio, se puedesumar a Peragine (2009) quien realizó una investigación que consistió en determinar la relación entre “el Liderazgo del Gerente Educativo y Desempeño Laboral del Docente”, se constató que el estilo de liderazgo es transformacional, considerándose positivo, bajo, se recomienda formación permanente, para convertirse en líder transcendental que es el requerimiento de las escuelas venezolanas.Analizando lo anteriormente mencionado, se hace oportuno hacer referencia sobre los acontecimientos observados en la Escuela Bolivariana Tricentenaria del municipio Araure del Estado Portuguesa, en el cual se manifiesta un clima de inconformidad pues los directivos y asesores pedagógicos manifiestan que los docentes no respetan ni cumplen el horario de entrada y salida de la jornada diaria, y laentrega de recaudos a la fecha, escasos docentes llevan la planificación al día, es decir, presenta aumento de tareas o deberes sin culminar.
Sin embargo algunos docentes expresan que esto se debe a la desmotivación que sienten los docentes por la ausencia en el seguimiento, control y supervisión por parte de los asesores pedagógicos y en su efecto los directivos, incumplimiento los lineamientosinstitucionales, manifiestan que no hay estimulo ni reconocimiento a la labor docente, en fin presentan descontento en el personal.
Todo esto, trae como consecuencia un desempeño laboral deficiente y estancamiento en la rutina de la jornada diaria. De lo antes expuesto, se formula la siguiente interrogante: ¿Cómo se percibe el desempeño laboral desde la óptica gerencial en la Escuela Bolivariana...