ensayo

LÍNEA DEL TIEMPO

CAPITULO 1:
Los inicios o el viejo modelo asistencial para la atención de las personas “Atípicas”, “Deficientes Mentales”, “Sordomudos” y “Ciegos”
(1870 a 1970)

Se da inicio a esta gran historia justo en la época de la presidencia de Benito Juárez (1858-1872), momento en el que la población y el Estado, aún no tenía una idea clara de qué hacer con las personas condiscapacidad, a quienes se les negaba el reconocimiento de sus capacidades pues sólo eran vistos desde su “alteración” motora, auditiva, visual o intelectual.
De 1870 a 1970 se propicio la creación, desarrollo y evolución de la educación especial en México



CAPITULO 2
Los años setenta el modelo rehabilitatorio y el médico-terapéutico para la atención de la personas con discapacidad y para lainfancia con problemas de lenguaje y aprendizaje
(1970 a 1979)

El periodo que comprende el final de la Segunda Guerra Mundial hasta los inicios de los años setenta, evidenció uno de los más grandes e importantes momentos de crecimiento económico para las naciones del orbe.
En medio de un crecimiento espectacular de la economía, se vivió una década marcada por graves desequilibrios queafectaron la capacidad de dirección dentro de la comunidad internacional
AÑO
ACONTECIMIENTO
1948
Declaración Universal de los Derechos Humanos.
1959
Declaración de los Derechos del Niño.
1960 a 1968
Titular de la Coordinación de Educación Especial de la SEP y participó en la comisión que detectó a niños escolares de primer año con deficiencia mental, en el Distrito Federal.
1968
Se presentó “Lareforma educativa” de este gobierno como respuesta a las inconformidades sociales y las insuficiencias denunciadas por el movimiento estudiantil.
(1970-1976
Década del Proyecto Modernizador, con un amplio impacto no sólo en el gobierno del presidente Luis Echeverría Álvarez, sino dos sexenios después en el gobierno del presidente Carlos Salinas de Gortari.
1970
Luis Echeverría Álvarez, decretóla creación de la Dirección General de Educación Especial (DGEE)
Dependiente de la Subsecretaría de Educación Primaria y Normal de la SEP, siendo la primera Directora General, la profesora Odalmira Mayagoitia de Toulet.
1971
La Asamblea General de la ONU proclamó: la necesidad de proteger los derechos de las personas física y mentalmente desfavorecidas, así como asegurar su bienestar yrehabilitación.
Se creó la Unidad Técnica de Detección en el Distrito Federal, como un espacio de identificación y diagnóstico de problemas en el desarrollo y en el aprendizaje infantil.


La DGEE tuvo una participación consistente en foros académicos, como en el Primer Congreso Hispanoamericano de Dislexia, en Viña del Mar, Chile.
Se implantan los servicios de valoración médica, psicologíaeducativa, social y ocupacional.
La Clínica de Ortolalia pasó a depender técnica y administrativamente de la recién creada Dirección General de Educación Especial.
1972
El Comité Administrativo de Coordinación de las Naciones Unidas, examinó las recomendaciones de un informe sobre la rehabilitación de las personas atípicas.
Se abrió el primer Centro Psicopedagógico, para atender a niños de segundo asexto grado de primaria, que presentaban problemas de aprendizaje y lenguaje.
Se crean las dos primeras industrias protegidas al interior de la ENC para jóvenes ciegos y débiles visuales, una de ellas con el nombre de Centro de Adaptación Laboral “Inválidos Visuales del Sexo Femenino”.
1973
El proyecto modernizador se concibió como un proceso permanente al cobrar forma, a través de la LeyFederal de Educación publicada en el Diario Oficial de la Federación, el 29 de Noviembre.
1976-1982
Existen tres hechos muy importantes que marcaron la política educativa de la época: primero, la reforma educativa echeverrista y posteriormente, el impulso a la universalización de la enseñanza primaria: “Educación para Todos” y “Primaria para Todos los Niños” del gobierno del presidente José López...