ensayo

IDENTIDAD EN LOS DOCENTES

Hoy, cuando la literatura y las investigaciones sobre la profesión docente dan cuenta de una “crisis de identidad del profesorado” al igual que en el caso de otras profesiones dedicadas al cuidado de otros (Dubar, 2002), el CEID se ha planteado exponer algunos elementos teóricos para cuestionar el tema de la identidad del profesorado en el plano local, nacional yglobal. Lo anterior con el fin de participar y comprender el debate sobre las tareas que pueden aglutinar al magisterio en la consecución de objetivos tendientes a lograr una educación que responda a los cambios y transformaciones sociales que el país requiere en las condiciones históricas en que vivimos y al desarrollo actual del conocimiento humano, científico, técnico, etc.

En el contextolocal y nacional con frecuencia escuchamos discursos de reformas educativas que pretenden un control de la práctica docente mediante una intensificación del trabajo, la negación de condiciones dignas para desempeñar la labor docente, la ampliación de jornadas laborales y demás, a las cuales una gran número de docentes se ve en la necesidad a aceptar, dados los bajos salarios que caracterizan elpago de la labor en condiciones de una profesión que no es reconocida y no tiene el estatus de una profesión como cualquier otra. Lo anterior, además de generar diferencias dentro del gremio, pues, la necesidad hace que muchos docentes se tengan que emplear en condiciones poco dignas, por ejemplo, trabajar horas extras con remuneraciones irrisorias y/o aceptar contrataciones por fuera de losregímenes de contratación laboral oficial, contribuye notoriamente a desvalorar las imágenes que los y las docentes tenemos sobre nuestra profesión docente, es decir, contribuye a desdibujar una identidad profesional docente.

Por otra parte, los dos regímenes de contratación estatal , por no decir los tres, porque las contrataciones temporales también son una forma de contratación, todavía enpeores condiciones y más inestabilidad que el Decreto 1278 (Y sin hablar de la contratación privada), generan choques que vienen desde diferentes sentidos en el gremio docente, algunos de estos tienen intereses con diferentes orígenes: generacionales, género, políticos, económicos, pedagógicos… que no dejan de sentirse como un obstáculo para enarbolar luchas de manera unificada que demanden delEstado políticas de protección a la profesión docente en condiciones dignas de una profesión como cualquier otra.

Autores como Dubar (2002), Gidens (1995), Gergen (1992), plantean que la actual crisis de identidad docente es consecuencia de la crisis de la modernidad, vinculada a su vez con una crisis de la escuela y que por lo tanto debe ser comprendida en el marco de un cierto desmoronamientode los principios ilustrados modernos que daban sentido al sistema escolar. De esta manera se comprenden las orientaciones “nostálgicas”, a la “defensiva”, que suelen aparecer en el discurso de algunos profesores sobre sus condiciones de trabajo; todo lo anterior acentúa la crisis sentida como una falta de confianza para responder a los nuevos requerimientos.

La noción de identidad no lapodemos relacionar con una realidad objetiva, es más bien una construcción discursiva y mental que los individuos emplean para expresar un concepto de sí mismo en relación con su espacio de representación y de prácticas. La identidad está conformada por una dimensión personal y otra social (Bolívar, 2006).


Desde lo anterior podemos advertir que hay diferentes tipos de identidades y diversasmaneras de construirlas las identificaciones de sí mismo y de los otros. Según el grupo cultural de origen, identidades culturales; según el concepto de sí mismo, identidad personal y según la ocupación, identidad profesional.

Desde la perspectiva de “la construcción social de la realidad (Berger y Luckman, 1972), las identidades sociales y profesionales no son expresiones individuales, ni...