ENSAYO

Al analizar las diversas lecturas que se pueden utilizar para alimentar la coherencia del discurso para tesis, se podría decir que cada uno de los autores presentados en el seminario aportan demanera significativa a las nociones de verdad, objetividad, subjetividad y realidad que se trataron en la primera parte del seminario, teniendo como génesis los sistemas de investigación y lamodelación de la realidad a partir de la observación, para ver la complejidad de la construcción y validación del conocimiento en especial el del profesor.

Se realiza una importante reflexión sobre loshechos y su carácter intencionado, haciendo un paralelo entre la investigación con enfoque científico y el enfoque alternativo con un tinte de historicidad pertinente y crítico que proporcionan elementosdefinidos de conceptos y teorías para asumir posturas claras en la metodología investigativa.

En los párrafos anteriores se mostraron las posturas significativas teniendo en cuenta unasgeneralidades bruscas de los textos por esto es importante considerar otros aspectos puntuales relevantes que presentan los autores. Se da inicio con Maturana y su narrativa sumamente descriptiva que permiteextraer elementos pertinentes implícitos y explícitos de la investigación como los siguientes:

Al releer de la fabricación a la realidad, hay una serie de preguntas interesante que se pueden plantear yaspectos para tener en cuenta en la construcción de la tesis, en especial varios términos que pueden permitir la coherencia o no de las ideas planteas en el proyecto de investigación, por lo tantoson necesario dejarlas planteada ya sea para tenerla en cuenta en el horizonte que guie el proyecto o para resolver inquietudes que se encuentran en diferentes ámbitos investigativos, en este caso lasmás relevantes son: ¿en la investigación educativa se fabrican o se construyen hechos?, ¿Qué es una mayor cantidad de realidad en investigación educativa? ¿Qué tanta disposición hay de modificar la...