Ensayo

14. El aula y la clase como escenarios de aprendizaje




El escenario histórico de aprendizaje académico ha sido “el aula”, “la clase” presencial, delimitada en el tiempo y el espacio. Según Porlán (1997), el aula física es un sistema complejo de comunicación, investigación y construcción de conocimientos, en el cual se destacan las siguientes características:
1. Está integradapor elementos humanos y materiales que mantienen entre sí y
con los sistemas adyacentes un continuo intercambio de materia, energía y, muy particularmente, de información.
2. La comunicación la conforman una red de emisores, receptores y canales por los que fluye todo tipo de información a través de mensajes que utilizan diferentes códigos y expresiones.
3. Las relaciones estáncondicionadas por una estructura de poder, en la cual el profesor representa varias formas: el poder de la organización educativa con sus normas y códigos de conducta, el de la sociedad, el de los padres de familia y el del propio profesor como portador de conocimientos, saberes y experiencias, amén del poder para evaluar. El profesor, desde esta situación de poder,institucionaliza, regula y gobierna el flujo de la comunicación.


Según Rue (1997) la clase fue concebida durante mucho tiempo como caja negra: Se sabía que todo se cocía allí, pero se actuaba desde el supuesto de que lo más importante era controlar los ingredientes y probar luego la sopa. Lo importante eran los programas, los métodos, las técnicas, los materiales y -no nos olvidemos- los tests. El alumnoera la variable que permitía comprender el éxito o fracaso de una intervención educativa cualquiera. Hoy aún permanecen con mucha vitalidad algunos elementos de esa “caja negra”, sobre todo cuando se continúa considerando al estudiante como una “variable”, no como persona.


El concepto “la clase” ha tenido variados significados a través de la historia de la educación,entre los cuales destacamos (Rue, 1997):
1. Espacio físico: características de los principales parámetros físicos del aula (dimensiones, distribución física de los recursos, luz, etc.), los cuales identifican su grado de funcionalidad, estética, seguridad y calidez.
2. Grupo humano: este enfoque está más próximo al lenguaje de los profesores en términos de “mi clase”, “misestudiantes”. Tiene en cuenta el grupo y las relaciones psicoafectivas y de trabajo que se dan en él. La noción de “grupo- clase” incorpora al profesor como un elemento del grupo.
3. Ambiente de aprendizaje: este significado, de carácter integral, utiliza
metáforas del campo de la ecología, por ejemplo la noción de “clima”, usada para describir el estado de las relaciones sociales en el aula.Se destaca que no son los profesores los que directamente inciden en el aprendizaje de los estudiantes, sino que lo facilitan si logran estimular positivamente aquellos factores posibilitadores. Los profesores actúan como mediadores.
4. Espacio de interacción psicosocial: a) El grupo es una entidad psicológica, articulada por las relaciones entre sus integrantes, incluidoel profesor; b) Los grupos logran, a través de su dinámica e historia, su propia identidad e influyen sobre cada uno de sus miembros, en cuanto a desarrollo afectivo, habilidades, estilos de aprendizajes y estrategias de pensamiento; c) El profesor, por su status y desempeño, siempre interviene en la historia y la caracterización de esta dinámica; d) Un conocimiento más preciso de los procesosgrupales por parte del profesor permite intervenir educativamente ante los estudiantes de modo mucho más relevante.


Hoy, en la sociedad de las TIC, tenemos el Aula virtual: aquella que existe en efecto pero no en la realidad como un sistema alternativo de comunicación y que puede funcionar con igual o mayor efectividad que la clase convencional (Tiffin y Rajasingham, 1997).


La...