Ensayo

Nombre de la maestria: Ciencias de la educación.


Nombre de la materia:teoría y saberes educativos


Fecha: septiembre del 2014







Exposición de motivos de conocimiento de la materia:


De acuerdo a las perspectivas que se establecen y se ocupan de manera contextual de cierta manera se ve esa habilidad, capacidad que hay entre ambos por ejemplola enseñanza el aprendizaje común.

De igual manera surge el establecimiento la emoción por aprender de grandes docentes que hoy en día hay esa perspectiva que hace la gran importancia de pensar relativamente.

Cada docente aplica la estrategia la disponibilidad para que alumno aprenda aún más es lo más valioso que puede hacer van formando losvalores de cada uno de ellos.

Al hablar sobre EDUCACION es muy necesario conocer los antecedentes históricos del proceso educativo de la humanidad.

Aunque prevalece el justo derecho de la educación en el mundo, no todos los países han encontrado su propia autonomía, puesto que el factor económico ha prevalecido, moldeado y estructurado el sistema educativo de todos los países; esto sincontar las directrices políticas que adoptan según el régimen de gobierno en turno.
El tema que nos ocupa en este trabajo es el pedagógico de la formación docente de una gran importancia a la hora de pensar acerca de la identidad del rol profesional en efecto la epistemología de la formación que se nutre entre otros.

  Para hablar de una transformación social, esnecesario revisar las teorías educativas que han marcado el desarrollo de la educación, no solo en México, si no en todos los países. De acuerdo con Maria Montessori “Se entiende a la Teoría Educativa como el discurso teórico de la educación, aquel que se recupera de la teorización del hecho educativo más genérico, es decir, el discurso de la teoría educativa sustenta las bases de la educación desdeel análisis de sus fines y sus productos en relación a la idea general de hombres (como sujeto social), de sociedad (cómo realidad históricamente contextuada) y de la propia educación (como objeto de estudios)”.

Los principios teóricos de la educación, nos permiten reconstruir el devenir histórico de la propia educación y con ello ubicarnos en sus momentos históricos más importantes.


Entérminos de la construcción de los modelos pedagógicos, estos se constituyen por teorías que establecen referentes para la acción, además podemos reconocer que las teorías Educativas se relacionan con los paradigmas educativos, como lo son:

La tecnología educativa.
La escuela activa.
La teoría socio crítica.

La teoría educativa, se refiere a un hecho social, que se ha desarrollado en torno ala persona y a la sociedad; que requieren explicaciones de causalidad o como hechos susceptibles de ser comprendidos y no necesariamente explicados, lo cual exige una postura que implica la intersubjetividad, la re flexibilidad y la descripción, la singularidad y la diversidad primero que la universalidad.

Existen autores que amplían la propuesta, expresando que “Las teorías educativas serefieren a los fundamentos para abordar el hecho educativo y expresan que estos responden a dos intencionalidades a saber”.

Explicar lo educativo y determinar las relaciones de causalidad a través de la atención a las manifestaciones y fenómenos susceptibles de generalizar para comunidades similares, intencionalidad que correspondería a un enfoque técnico. Esta intencionalidad corresponde alparadigma cuantitativo.

Explicar lo educativo y determinar las relaciones de causalidad a través de la atención a las manifestaciones y fenómenos susceptibles de generalizar para comunidades similares, intencionalidad que correspondería a un enfoque técnico. Esta intencionalidad corresponde al paradigma cuantitativo.

Comprender e interpretar el sentido de las acciones de educación de las...