ensayo



No hay duda que la educación cambia nuestras vidas, muchos estamos convencidos que es la principal fuente de progreso y bienestar para las personas y los pueblos. Quienes hemos tenido acceso a oportunidades de formación educativa reconocemos no sólo lo que han significado para nuestra formación personal y profesional; la libertad de la que gozamos, la posibilidad de ser mejores sereshumanos, el potencial para seguir creciendo y nuestra felicidad se derivan, en buena parte, de ese privilegio que hemos tenido y que debemos devolver a la sociedad.
Es crucial para erradicar la exclusión y reducir la pobreza. Por ello, es urgente e imprescindible que trabajemos unidos y asumamos un verdadero compromiso para impulsar acciones que nos lleven a mejorar la formación y el aprendizaje denuestros niños y jóvenes.
La relación entre la educación y la pobreza es una relación construida. No
Es obvia o “natural”, no obstante la idea muy difundida acerca de que la
Educación es una de las formas privilegiadas de evitar y/o salir de la pobreza. Las ideas de pobreza y de educación son constructos asociados a supuestos e intenciones sociales que responden a los intereses de diversos grupossociales específicos.










Desarrollo:
La pobreza frecuentemente se define o reconoce en base a consideraciones
De carácter económico, según diferentes enfoques y planteamientos. El método más usado, aunque también más criticado, es la definición de los pobres a partir de la construcción de una “línea de pobreza” en base a encuestas de hogares, requerimientos mínimos denutrición, construcción de “canastas” alimentarias básicas y valoración de las mismas, y factores de desarrollo humano tales como escolarización, acceso a la cultura y alfabetismo. Quienes no posean los mínimos establecidos en esa “línea” son considerados “pobres”.









Por otro lado, en la IE no detectamos un “marco conceptual” propio para definir la REP. Lo más cercano a una teoríaeducativa de la pobreza es la hipótesis-entendida a modo de guía de la acción- relacionada con la noción de “calidad educativa”5, que interroga acerca de si la acción educativa “entrega” los elementos necesarios para conseguir la promesa primera de “educarse” y de la consecuente “vida mejor” imaginada como resultado de ese “educarse”. Lo común entre quienes estudian la REP es dar por supuesto que elhecho “estar educado” contribuye per se a disminuir la pobreza, aunque no explican en detalle cómo se da en los hechos esa contribución: proporcionan mediciones y comparaciones con base estadística, que muestran que los escolarizados son los que tienen acceso a
Niveles de ingreso altos.

La definición clásica de pobreza es la falta de acceso o dominio de los requi-sitos básicos para mantener unnivel de vida aceptable. Esto significa que una persona es pobre si no tiene suficiente comida o si carece de acceso a una combinación de servicios básicos de educación, atención de salud, agua potable, sistemas de saneamiento adecuados y un lugar de residencia seguro. Generalmente los economistas usan el ingreso como medida representativa de la pobreza, porque brinda los medios para asegurar laatención debida a las demás necesidades básicas. Por tal razón, la mayoría de las estrategias para combatir la pobreza debieran dedicar suma atención a la generación de ingresos como la principal solución del problema. Sin embargo, es notable cómo desde hace por lo menos una década atrás la preocupación está en proporcionar compensaciones a quienes se ubica por debajo de la “línea de pobreza”mediante programas muy amplios de focalización de los “pobres”, a fin de entregarles algún tipo de ayuda compensatoria alimenticia y de salud. Según lo anterior, la educación (escolaridad) es un índice entre otros


POBREZA:












PROBLEMÁTICA

Municipio de Centla tabasco. R/a Chichicastle


En el estado de tabasco existen factores que contribuyen a la mala organización...