Ensayo
Páginas: 3 (592 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2012
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
SUBDIRECCIÓN DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓNDEPARTAMENTO DE ATENCIÓN A UNIDADES UPN
UNIDAD UPN 281-VICTORIA
CURSO:
EL NIÑO, LA ESCUELA Y LA NATURALEZA
UNIDAD 4:
Los dátiles secos provocan jaquecas, peroel placer de un dátil, regocija el corazón.
REPORTE DE LECTURA
Relaciones entre conocimiento escolar y conocimiento científico
Asesora:
Profra. Petra Pérez Almazán.
AlejandraRodríguez Torres
Brenda Alin Nieto Vallejo
Juan Diego Pérez Nava
Gabriela Coronado Jaramillo
Liliana Lizeth Rivera Vallejo
Semestre : VI Grupo: A LE`94
Cd. Victoria, Tam.Junio de 2009
REPORTE DE LA LECTURA
RELACIONES ENTRE CONOCIMIENTO ESCOLAR Y CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Gil Pérez, Daniel.
Reconocer que el conocimiento escolar y elcientífico son distintos puede parecer obvio, pero, en realidad se trata de una “evidencia” que ha escapado, hasta muy recientemente a la reflexión. Este reconocimiento explícito permite repensar, de forma másfundamentada, las relaciones entre ambos, saliendo al paso de identificaciones abusivas, que se traducen en visiones simplistas y deformadas de la actividad científica.
La cuestión delconocimiento escolar conecta así con la de los modelos de enseñanza - aprendizaje de las ciencias, esta conexión puede contribuir a poner en relación tradiciones investigativas relativamente autónomas,enriqueciéndolas mutuamente y mostrando la coherencia de sus aportaciones, tiene como marco de referencia el conocimiento científico, que no es un conocimiento científico en sí. Las investigacionesrealizadas acerca de la imagen de la ciencia transmitida por la enseñanza, muestran profundas divergencias entre la actividad escolar y el marco de referencia científico.
Un problema...
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
SUBDIRECCIÓN DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓNDEPARTAMENTO DE ATENCIÓN A UNIDADES UPN
UNIDAD UPN 281-VICTORIA
CURSO:
EL NIÑO, LA ESCUELA Y LA NATURALEZA
UNIDAD 4:
Los dátiles secos provocan jaquecas, peroel placer de un dátil, regocija el corazón.
REPORTE DE LECTURA
Relaciones entre conocimiento escolar y conocimiento científico
Asesora:
Profra. Petra Pérez Almazán.
AlejandraRodríguez Torres
Brenda Alin Nieto Vallejo
Juan Diego Pérez Nava
Gabriela Coronado Jaramillo
Liliana Lizeth Rivera Vallejo
Semestre : VI Grupo: A LE`94
Cd. Victoria, Tam.Junio de 2009
REPORTE DE LA LECTURA
RELACIONES ENTRE CONOCIMIENTO ESCOLAR Y CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Gil Pérez, Daniel.
Reconocer que el conocimiento escolar y elcientífico son distintos puede parecer obvio, pero, en realidad se trata de una “evidencia” que ha escapado, hasta muy recientemente a la reflexión. Este reconocimiento explícito permite repensar, de forma másfundamentada, las relaciones entre ambos, saliendo al paso de identificaciones abusivas, que se traducen en visiones simplistas y deformadas de la actividad científica.
La cuestión delconocimiento escolar conecta así con la de los modelos de enseñanza - aprendizaje de las ciencias, esta conexión puede contribuir a poner en relación tradiciones investigativas relativamente autónomas,enriqueciéndolas mutuamente y mostrando la coherencia de sus aportaciones, tiene como marco de referencia el conocimiento científico, que no es un conocimiento científico en sí. Las investigacionesrealizadas acerca de la imagen de la ciencia transmitida por la enseñanza, muestran profundas divergencias entre la actividad escolar y el marco de referencia científico.
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